本研究主要从课堂活动中学生相互提问的角度入手,重视学生进行彼此提问的互动效果,基于农村初中地理教学实践,开展“生—生”课堂提问教学模式研究。尤其注重“生—生”课堂提问教学模式的具体构建,具体包括该模式的构成要素、构建原则、构建方法、组织形式、“生—生”提问模式类别、方案设计及方案实施中应对问题的具体措施,从而使该教学模式与农村初中地理学科有机融合。研究主要采用了调查问卷、试题检测、案例剖析以及个案追踪等实践教学方法进行实验前后对比分析,验证“生—生”课堂提问教学模式在农村初中地理教学中的实验效果。通过“生—生”课堂提问教学模式的具体构建和实践效能分析,凸显该教学模式的研究价值。力求通过“生—生”课堂提问教学模式在农村初中地理教学中的实证研究,拓展该教学模式的应用领域,同时引起更多教育研究者的关注。综合前述研究得到结论,“生—生”课堂提问教学模式在农村初中地理教学研究中成效显著,证明了该教学模式的可行性和实效性;但该教学模式仍有一些问题有待后面的研究者和教育工作者进行优化和改进。