二十一世纪之初,我国进行了一次基础教育课程改革,上海市被允许独立制定课程标准。这次课程改革、课程标准和教师专业发展都对教师教育教学能力提出了明确的要求。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,高学历新手教师作为教师队伍的重要组成部分,对课程标准的认识程度如何呢?笔者通过比较新手教师的教学设计与课程标准的一致性程度来回答这一问题。本研究以布卢姆认知目标新分类理论为理论基础,借鉴韦伯一致性分析模式的评判标准,建立了一个教学设计与课程标准一致性分析评判框架。本研究以三位高学历新手教师提供的九份教学设计为研究样本,从教学目标与课程标准、教学过程与课程标准、教学评价与课程标准这三个层面比较知识种类维度、认知水平维度和综合维度的一致性水平。研究发现高学历新手教师的教学设计与课程标准之间的一致性总体水平较好；高学历新手教师均能完成教学任务,但教学设计水平有差异；学历新手教师在基于课程标准进行教学设计方面不具有显著优势,小学数学高学历新手教师应深入研究课程标准,促进专业发展。