新课程标准指出,课堂上应该满足学生自主、合作、探究学习的要求,改变传统一味传授式的教学模式,因此,教学模式的研究也顺其自然的成为近年来的一个热门话题。对整个数学教学模式进行系统多角度地认识和理解,可以避免课堂教学模式单一僵化问题,弄清楚在数学教学过程中呈现出的一些模糊认识。对新课程背景下数学课堂教学模式现状进行研究有利于新课程的实施和落实,有利于结合教学理论指导教学实践,有利于培养学生学习数学的兴趣等。随着新课程的改革,教学模式的研究也相继涌现出来,特别是新兴的各种教学模式的研究也不计其数,笔者正是在这种现象启发之下想到目前高中数学课堂教学模式现状问题,基于此本人选择了“高中数学课堂教学模式现状调查研究”这一课题。针对本课题,笔者搜集大量资料,对国内外高中数学课堂教学模式相关研究成果进行综述研究,对教学模式的理论构建以及教学模式的理论基础进行了分析。编制了教师问卷和访谈提纲,并进行了实地调查与个别访谈。借助教学实践机会认真观察课堂教学,深入了解河南省部分高中数学课堂教学模式现状。分析目前河南省高中数学课堂教学模式施行过程中存在的问题,针对所发现的问题进行思考提出建议。并结合本人的实习教学,对高中数学课堂教学模式进行案例探究,提出自己的感悟与认识。希望能为本省高中数学课堂教学模式的实践提供有价值的参考。本研究分层抽取了河南省四个不同程度的普通高级中学的一线数学教师各31名进行了问卷调查,并对不同学校的个别教师进行了访谈。笔者通过对调查数据和访谈结果的研究发现当前高中数学课堂教学模式实施中存在的问题有:对新课程改革的重视力度不足;县级和乡镇高中里的教学模式单一;新兴教学模式采用欠妥;多数教师不擅于研究新教学模式。针对以上问题,笔者以普通高中数学新课程标准和数学教学模式相关理论基础为依据,提出了具体的解决建议:加强对普通高中数学老师的新课程培训;建立城市和县镇高中教育教学的联系;组建新兴教学模式研讨交流会以及提高一线数学老师的教学研究能力。在此基础上结合自己实习情况针对县镇高中里学生被动接受和主动学习的矛盾,提出了“讲解引导”教学模式,并给出了教学案例作为参考,旨在为存在同样问题的县镇高中提供借鉴。