【摘 要】
:
目的:探讨头部电针透穴治疗脑卒中后抑郁症(PSD)的疗效及机理,观察比较头部电针透穴治疗组、针刺治疗组、西药对照组治疗PSD的临床疗效,为进一步提高PSD的临床疗效打下坚实的基
论文部分内容阅读
目的:探讨头部电针透穴治疗脑卒中后抑郁症(PSD)的疗效及机理,观察比较头部电针透穴治疗组、针刺治疗组、西药对照组治疗PSD的临床疗效,为进一步提高PSD的临床疗效打下坚实的基础。
方法:脑卒中后抑郁症病人86例。采用完全随机方法(采用随机数字表随机方法)分为试验组即治疗组(头部电针透穴组)、对照1组(针刺治疗组)和对照2组(西药对照组),头部电针透穴组患者选用悬颅透悬厘、脑户透强间、头临泣透阳白、率谷透曲鬓、神庭透印堂五组穴,配合服用新型抗忧郁剂(SSRIs)氟西汀;针刺治疗组患者选用百会、印堂、四神聪、内关、神门、三阴交、合谷、太冲,配合服用氟西汀;西药对照组的患者服用氟西汀。采用汉密尔顿抑郁量(HAMD)和抑郁自评量表(SDS)及病人治疗前后血浆中5-HT含量对比观察,来判定疗效。
结果:1、三组治疗的有效率分别是93.55﹪、74.07﹪和64.29﹪,治疗组与和对照1组相比(P<0.05)具有差异性,对照2组相比(P<0.01)具有显著性差异性,表明头部电针透穴治疗组优于针刺治疗组和西药对照组。
2、三组患者治疗四周后HAMD量表和抑郁自评量表(SDS)的分数相对比,治疗组与对照1组相比具有差异性(P<0.05),与对照2组相比具有显著性差异性(P<0.01),表明头部电针透穴治疗组在改善PSD的症状方面优于针刺治疗组和西药对照组。3、三组患者治疗四周后的血浆中5-HT含量相对比,治疗组与对照1组相比具有差异性(P<0.05),与对照2组相比具有显著性差异(P<0.01),说明头部电针透穴治疗组在提高血浆中5-HT含量方面优于针刺治疗组和西药对照组。
结论:头部电针透穴治疗对PSD有肯定的治疗作用,优于针刺治疗组和西药对照组的疗效。头部电针透穴治疗能够明显提高患者的血浆中5-HT含量,明显降低HAMD量表和抑郁自评量表(SDS)的分数。
其他文献
2008年1月8日,2007年度国家科学技术奖励大会在北京人民大会堂隆重举行。安徽省农业科学院作物所油菜科研人员的高新技术成果“甘蓝型油菜隐性上位互作核
On January 8, 200
目的:研究创伤性椎体压缩骨折疾病通过椎体成形术治疗的效果观察及应用.方法:抽取本院于2017年9月-2019年9月,此2年间收治的创伤性椎体压缩骨折患者38例,将所有患者遵照随机
应用工业废料煤渣,加工粉碎后,经消毒、沤制处理,与木屑配制成有机基质,作为烟叶无土育苗基材,它保温、疏水、通透性好,能改善烟苗生长发育水平,可有效地防止土壤病毒传播。
20世纪50年代,欧美体育赛事组织方还需要权衡电视转播带来的新收益和现场观众人数降低带来的损失,以至于需要赞助商在合同中加上一条——如果整体收益减少,赞助商有责任弥补
目的:探讨精浊(慢性前列腺炎)气滞血瘀证计量诊断。建立计量诊断赋分表,确定诊断阈值,为精浊(慢性前列腺炎)气滞血瘀证的宏观辨证提供数理统计学依据。 方法:选择2002.9~2005.8
摘要: 后进生转化是教学过程中的一个重大的难点,本文就新课程下如何转化后进生进行了研究。 关键词: 新课程 数学 后进生 转化 学生在成长过程中,由于先天因素的差异和后天生活环境的影响,在学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习成绩方面都存在着较大的差异性,这样就出现了学习成绩不好的学生,也就是我们所说的“后进生”。本人根据多年的教学实践,对初中数学教学中后进生转化问题谈一点看法。 一、初
高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟,因此,自制力较强,学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率,这对于刚刚接触高中教学的我来说,值得好好思索。要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但
我省民主评议党员工作,实际上从党的十三大后就开始了,那时主要是结合开展处置不合格党员的试点工作进行的。一年多来,全省已有70%的党支部、80%的党员参加了民主评议。我们
多数学生对数学感到头痛,尤其是刚升入七年级的学生。由于字母代替数的引入较小学抽象,于是有学生认为是以理解为主而以记忆为辅,事实则不然,七年级数学是小学的衔接与延伸。学生此时处于过渡阶段,需要一个转化过程,那么,记忆就起到主导作用。 一、强行记忆法 理解和记忆是相辅相成的,如果理解了去记忆当然好,如果不能理解呢?那只好先将它记忆,然后慢慢地去理解,强行忆法就是将较难理解的概念、理论、典型
摘要: 本文从培养学生数学直觉思维入手,从六个方面阐述在中学数学教学中培养学生直觉思维的做法。 关键词: 教法 直觉 思维 改革 从生理结构讲,开发直觉思维能更好发挥人的潜能。人的两个大脑半球都具有独立的意识思维序列及记忆,用根本不同的方式进行思维。通常,左脑掌管语言与逻辑思维;右脑则用表象思维,是直觉思维的场所。目前学校教育对于直觉思维的训练即右脑的训练是很弱的。人们对各种事件做出判断与