人文精神一词，源自西方，也可称作“人文主义”。它包含三个元素，即人性，理性，超越性。人文精神，简单地说，就是现在人们经常说的“人文性”，也就是“以人为本”。而“以人为本”也发展成为新时代课程标准下对课堂教学设计的要求，人文教育，也必须借鉴于“语文”这个媒介来传达，所以，研究如何在有效的课堂空间里达到人文主义精神的传播是现在人们思考的重点。在初中人教版语文课本中，选入了三篇俄国大师的文学作品，这三篇文章虽是译文，却极好地将三位大师的文学功底展露无遗，在我们的教学中，总是希望能够通过文字将大师们的人格风范展示给学生，希望他们能够透过文字获得更多精神层面的内容，所以，我将人文精神的传播作为了这三篇文章教学的一个重点、本课题分为五个部分：第一部分是绪论，阐述本课题提出的缘由、意义，以及研究现状和研究方法，第二部分对普希金以及七年级下册的选文《假如生活欺骗了你》进行探讨；第三部分对高尔基以及八年级下册的选文《海燕》进行探讨；第四部分对契诃夫以及九年级下册选文《变色龙》进行探讨；第五部分是由人文精神引发的初中语文课堂教学研究,第六部分是课堂教学中关于人文性与工具性统一的探究，第七部分是我对课堂进行了“人文性”改革之后的效果。我将通过这几个方面来对这三位作家的作品所透露出的人文精神给初中的语文课堂带来的影响做进一步的探讨。