作为英语教学中的重要组成部分,英语写作是学生巩固语言知识并有目的地进行交流的工具。学生英语写作水平的高低可以直接反映出其英语语言的整体水平。然而,在当今的高中英语教学中,迫于高考的压力,教师更强调输入技能,而忽视输出技能,特别是写作技能,这导致了写作结果难以令人满意。因此,找出一个有效的方法提高学生的英语写作水平显得尤为重要。本文采用过程体裁法指导学生进行英语写作教学,以取代传统的写作教学法。过程体裁法是一种综合的写作教学法,由Badger和White(2000)提出。他们认为写作应该包括语言知识、语境知识、写作目的和写作技能。写作不仅是语言输出的过程,而且也是依据学生的写作技能建构体裁和内化语言知识的过程。为了证明过程体裁法对英语写作的积极作用与影响,本研究旨在回答以下几个问题:1.过程体裁法能否改变学生对英语写作的态度,激发写作兴趣,培养好的写作习惯和方式?2.和传统的成果法相比,过程体裁法能否更有效地提高学生的英语写作水平?本实验的研究参与者为辽宁省沈阳市第二十八中学高二年级的两个班94名学生。在实验过程中,这两个班被随机命名为实验班和控制班。实验班采用过程体裁法指导英语写作教学,控制班采用传统的成果法进行教学。实验持续一个学期。在实验初期和后期,作者采用了定量研究和定性研究相结合的方法进行数据收集,如:前后测、前后问卷和访谈,并且通过SPSS 17.0统计软件进行分析。研究结果表明:过程体裁法对高中英语写作教学具有积极的影响,它不仅能够活跃课堂气氛,调动学生的积极性,还能培养他们好的写作习惯和方式,使学生对英语写作的态度和兴趣发生转变,写作的内容明显丰富,书面错误也相对减少;同时学生的写作信心和写作能力也有明显的提高。因此,这一方法有利于指导今后的英语写作教学并具有一定的研究价值。