本论文旨在研究本校东干族留学生在初级汉语口语课堂焦虑方面的现象,并通过对这种情况的分析,找出导致留学生产生焦虑感的原因,对今后针对初级东干留学生的汉语口语教学提供帮助。本文主要采用文献法、问卷调查法、数据分析法对西北师范大学2018级东干班留学生进行了调查,主要研究以下问题:1.东干族留学生在初级汉语口语课上的整体焦虑状况如何。2.东干族留学生在初级汉语口语课上的焦虑感和他们的年龄、性别等个体因素有什么关系。3.东干族留学生在初级汉语口语课上出现焦虑感的原因有哪些。具体哪类原因会对他们的焦虑感影响较大。4.东干族留学生在初级汉语口语课上的焦虑感是否会影响到他们的口语成绩。针对本文提出的问题,通过SPSS25.0对所有数据进行分析之后发现:1.东干族留学生在初级汉语口语课上的整体呈现出中等程度焦虑。2.东干族留学生在初级汉语口语课上的焦虑程度和他们的年龄、性别、国别、不同学习汉语原因没有相关性,但是他们的不同性格和学习汉语时间会影响他们在初级汉语口语课上的焦虑程度。3.东干族留学生在初级汉语口语课上出现焦虑感的原因主要有没有做好充分的课前准备、很少有机会能够与母语为汉语的同学交流练习、没有好的口语练习方法、不适应老师的上课方式以及被突然打断问题的回答等。具体有师生交流、教学活动和目的语文化交流这几类原因会对他们的焦虑感影响较大。4.东干族留学生在初级汉语口语课上的焦虑感会影响到他们的口语成绩。留学生焦虑程度和他们的口语水平呈现负相关的关系:焦虑程度高的留学生,口语成绩相对较低;焦虑程度低的留学生,口语成绩相对较高。根据上面的结论,本文从对外汉语教学方面提出一些建议,帮助教师有效调节留学生在初级汉语口语课上的焦虑情况,有效降低他们的焦虑感,提高教师课堂教学效果。