2010年教育部颁布《3—6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）,中指出幼儿的学习以直接经验为主。音乐活动作为艺术活动的重要领域之一,是幼儿感受,表现,创造美的重要方式。但音乐不是直接作用于幼儿,而是间接得通过通感作用于幼儿。基于艺术通感理论的幼儿音乐活动中,幼儿的各个感官的互通使其音乐能力,即对音乐的感知、表现、创造和理解的能力得以充分提升。为了提升幼儿音乐活动的质量,研究以艺术通感理论为基础设计了幼儿音乐活动模式,并选取了陕西省西安市一所民办幼儿园X园开展调查与实践。在实践中以X园两个大班共60名幼儿作为研究对象,通过文献研究了解艺术通感与音乐活动的历史文献,采用实验法进行以培养幼儿音乐能力为目标的音乐活动实践。实验过程中采用观察法评价幼儿的音乐能力,并运用访谈法了解音乐活动实践现状。在实验过程中,对实验班与参照班幼儿的音乐能力进行前测;在实验班进行基于艺术通感理论的幼儿音乐活动的实践,在参照班进行传统的幼儿音乐活动的实践;对实验班与参照班幼儿的音乐能力进行后测;对比实验班与参照班前后测结果,深入了解幼儿的音乐能力水平。研究发现,实验班与参照班音乐能力后测结果具有显著差异,实验班的音乐能力整体优于参照班的音乐能力,基于艺术通感理论的幼儿音乐活动相比传统的幼儿音乐活动对大班幼儿音乐能力的提升更明显。