自班级授课制在学校中实行以来,班级中就始终存在着各种各样的非正式群体。作为班级中客观存在的必然现象,班级中的非正式群体与班级中的正式群体构成了班级人际关系的基础。它伴随着班集体建设的历程的发展而发展,即使在班集体形成之后,它也不可能完全消失,它影响着班级人际关系的协调性与整合性。从班集体建设的角度看,自班级成立之日起,把班级建设成班集体是必然的目标。在这个历程中,初中学生组成的非正式群体对班集体建设的影响是不容忽视的,而且这种影响不可避免地在班集体的建设中有所体现。 由于受应试教育的影响,对学生非正式群体的管理较为简单而具有强制性,对班级中的非正式群体所持的态度倾向于把它看作一支破坏性力量,而对其积极性作用认识不足,这在一定程度上影响了教育管理的效果。 本文首先对此问题的研究由来及研究的现实意义作了简要的分析,并综合运用多学科的理论对群体、正式群体与非正式群体、中学生非正式群体、班级与班集体、班集体建设等核心概念进行了界定;接着对相关的国内外文献进行了综述;并提出了我国相关研究存在的不足之处。然后提出了非正式群体对班集体建设影响实践研究的理论构想。 本文通过随机抽取,对郑州市第四十二中学初中三个年级各一个班作为研究对象,采用《初中学生非正式群体调查问卷》及以莫里诺社会测量法为基准编制的《人际交往小测验》,并结合访谈法,与被调查对象所在班班主任老师,部分科任老师,班委成员、各项活动积极分子、普通同学,以及相关家长,就被调查的初中学生的学校日常行为表现进行座谈。着重了解初中学生非正式群体的组成情况:包括非正式群体的成因、决策方式、活动内容、对所在班级的认同、学习风气、联络方式、内聚力、自然头领等八个方面,并对中学班级中的非正式群体的形成过程,成因、特征、性质,做了较为深入地分析。在此基础上对初中生非正