本文要研究的内容是泰国巴利亚朗桑学校的汉语教学现状,在调查过程中发现该校的汉语教学中存在一些不足之处,笔者提出一些相应的解决策略。本文利用问卷调查、课堂观察以及教师访谈等研究方法,以为期近十个月的真实的汉语教学实践为基础,对泰国巴利亚朗桑学校的汉语教学现状进行了调查分析。本文的调查对象为该校高年级学生,之所以设定为高年级学生而排除了低年级学生,是因为通过笔者对汉语教师的访谈得知,低年级学生对汉语的理解程度较弱且汉语水平较低,配合笔者进行问卷调查的可能性不高,故设为高年级学生。巴利亚朗桑学校是一所慈善寺庙学校,规模较大,招收汉语教师志愿者的历史悠久,有一定的汉语教学的经验和基础。而且,该校学生对汉语学习的热情度较高,喜欢汉语学习,学习汉语的动机较为强烈。但是在笔者的调查过程中,笔者也发现该校的汉语教,在学生、教师、教材以及课程类型等四个方面存在了一定的问题:1.学生自主学习汉语的意识薄弱,且汉语学习效率不高;2.教师缺少威信、自拟教学内容,且教师志愿者的流动性较大;3.教材与学生的汉语水平不相符,且教材上的课堂活动的设计有待优化;4.汉语课程类型较为单一,且在汉语学习过程中缺少必要的目的语学习环境。针对以上发现的问题,笔者也提出了相应的教学策略:培养学生自主学习汉语的积极性,提高学生汉语学习的效率;明确师生界限,树立教师威信,补充一些本土的汉语教师;固定教材,提高学生汉语学习的系统性科学性,并优化课堂活动的设计;增加听说课,多举办一些汉语活动等。笔者希望本文能对巴利亚朗桑学校的汉语教学有一定的启示作用,能推动汉语教学在该学校更好地发展,为汉语教育教育事业贡献自己的一份绵薄之力。