2020年,教育部颁布课程思政指导纲要,明确思政建设目标与内容,这对英语教学育人指明方向。在英语阅读教学中融入思政元素是培养学生全面发展的前提。本文基于马克思主义全人发展理论和高等学校课程思政建设指导纲要,采取课堂观察法、访谈法和问卷调查法,并结合高中英语阅读的实际教学状况来调查分析目前高中英语阅读教学中思政元素融入情况。调查对象为西安市某高中6名英语教师及所带240名学生,主要包括以下两个研究问题:第一,高中英语阅读教学中融入思政元素的课堂实践情况如何?第二,当前高中生对英语阅读教学中思政元素的学习态度如何?研究发现,第一,在阅读教学课堂中,教师通过讲授与活动相结合的方式,挖掘文章主题与内容,进行情境创设,从而融入思政元素;学生通过回答问题和参与课堂活动学习思政元素,但阅读教学仍存在思政元素融入不足问题。第二,学生对思政元素的学习保持积极态度。但大多数学生认为教师缺乏思政教育方法和阅读中的思政内容不足等问题阻碍其思政元素的学习。因此,为真正落实阅读教学中思政元素融入问题,宏观上建议应以课程思政理念为指导设计高中英语阅读课程大纲,使思政教育更加科学详细;微观上建议从教师,学生两方面同时着手。教师要注重思政活动设计,从思政教育的角度培养自己的教学技巧和方法;学生要养成思政学习的意识和自主学习的习惯,课内学习和课外学习相结合。