教育是国家发展的基石，事关民族兴衰、人民福祉和国家未来。进入新世纪，国家经济和社会的发展对教育提出了新的要求。作为学校教育的最后一个阶段，高等教育是人类持久发展的重要手段，高等教育的基本使命是促进整个社会的可持续发展和进步。一个国家国力的强弱，整个社会物质与精神文明的进步，很大程度上取决于高等教育所培养的人才的数量与质量。从1999年开始，我国大学开始进行全面扩招，学生数量的增加和教学资源的不足产生了矛盾，这必然带来教育观念的改变、教育模式的多样化、教学方式和方法的变革、课程设置的变动等等一系列变化。　　基于上述背景，本研究探讨了国内外大学课堂教学改革现状，对和谐(谐振)教育理念进行了阐述。为了探寻在教学中贯彻和谐(谐振)教育理念的具体方法。本研究结合大学生的学习特点和动机特征，在和谐(谐振)教育理念的指导下设计了适合于大学课堂教学的“5+1”课堂教学模式，并进行为期一学期的教学实践，探讨该模式的教学效果、学生接受程度、教学中存在的问题及解决策略。　　本研究通过文献研究法、问卷调查法及课堂观察法等研究方法。首先通过文献研究法对相关文献进行对比、分析，了解国内外大学课堂教学的现状、大学生的学习特点。然后结合和谐(谐振)教育理念设计大学课堂教学的模式。并在《C程序设计》课程教学中使用该模式进行教学。通过问卷和观察收集教学实践的数据，并获得在该模式下的课堂教学案例。使用SPSS17.0对数据进行分析，验证教学效果。　　最后得出如下研究结论：(1)通过该教学模式的实施对学生的学习态度和方式有所改善；(2)学生对该模式的接受程度处于中等水平；(3)该教学模式的实施对学生的学业成绩没有显著影响；(4)学生对学案学习环节最为满意，小组合作环节没有达到预期的效果。