在大数据网络时代背景下,算法推荐技术的发展促使个人根据兴趣爱好选择性浏览信息的倾向不断被强化,由此逐渐产生了自我信息封闭的现象,这就是“信息茧房”。当代大学生作为重要的网民群体和十分追求个性满足的个体,极易悄然进入这种自我构建的信息空间中,并不断固化。“信息茧房”具有双重效应,它突出的信息过滤机制、信息聚合优势以及其构成的相对封闭的信息接收环境可以帮助大学生有效避免无用信息干扰、高效获取有用信息,加强正向内容输送。但与此同时,基于“信息茧房”所具有的空间封闭性、内容同质性、消费个性化和格局圈层化等特征,大学生进入其中很容易形成信息交流的“隔离墙”,导致他们视域变得狭窄,思维能力受到局限,各种信息特别是负面信息在“茧房”下影响极易放大,进而更容易使学生产生错误思想认知或认知失衡,甚至走向极端化、偏执化。那么在此背景下,如何充分发挥思想政治教育的力量,引导大学生自觉破除和规避“信息茧房”的局限性和负面影响,并利用“信息茧房”优势,达到促进大学生思想认知良好发展和个体全面发展的趋利避害效果,是当代思想政治教育者值得思考和探讨的问题。本文研究“信息茧房”对大学生思想认知的影响,首先是对“信息茧房”的概念、特点、类型和形成原因以及研究理论基础进行了梳理,本文研究的理论基础主要包括马克思关于人的全面发展理论、思想政治教育环境理论、马斯洛需要层次理论和传播学相关理论。在此基础上,本文运用问卷调查分析法对“信息茧房”于大学生思想认知的影响进行了实证调查,通过问卷分析,既对当前大学生“信息茧房”现状有了一个整体的把握,也厘清了其对大学生思想认知的积极影响和消极影响,并总结出“信息茧房”对大学生思想认知产生负面影响的五个主要因素,即大学生媒介素养缺乏、大学生自我教育管理不够、思想政治教育对“信息茧房”引导滞后、学校实践教育管理不充分、网络信息和舆论管理存在不足。在问题和原因导向下,本文从学生、学校、社会三个方面提出了各自的应对策略,即学生要充分发挥主观能动性,提高个人媒介素养,严于修身、严于律己,自觉规避劣质信息茧房的形成;学校要充分发挥关键作用,利用“信息茧房”优势,主动构建能够影响大学生思想认知的优质信息茧房环境,并帮助大学生从实践中获得真知、深化认知;而社会则要充分发挥保障作用,切实保障学生信息摄取的质量,为学生营造良好的网络舆论环境。以此种种旨在最大限度发挥思想政治教育的优势,为学生营造良好的信息接收环境,促进他们思想认知朝着良好的方向发展。