听力理解能力是语言运用的基本技能之一,无论是在日常生活中还是在语言学习中,都起着极其重要的作用。在初中英语教学中,听力教学占有十分重要的地位。英语听力理解能力的提高对学生英语水平的整体提高有着至关重要的作用。而且,听力测试也是中考、高考等大型英语考试的必考内容。本论文的研究目的在于,探讨和研究如何运用听力策略来指导初中英语听力教学,以便提高初中学生的听力理解能力。本论文在研究方法上,主要以O’Mally和Chamot倡导的三种策略(元认知策略、认知策略和社会/情感策略)为理论依据进行了教学实验和研究。对学生运用听力策略的态度、使用听力策略的效果以及教师运用听力策略指导教学等情况进行了探讨,实验和研究主要结论是:(1)初中学生对听力策略虽然知之甚少且对大部分策略很少运用,但他们确实能够运用一些听力策略来帮助提高理解能力;(2)听力水平不同的学生使用听力策略的频度存在很大差异,并且学生的听力策略使用频度对他们的听力理解测试成绩有显著影响。在该实验和研究的基础上,论文对如何运用听力策略来指导初中英语听力教学作了进一步的研究,从元认知、认知和社会/情感等三个角度,提出了一些旨在改进中学英语听力教学的建议。如,在日常听力课堂教学中,教师应该加强对学生进行学习策略指导,应该注重运用听力策略来指导课堂教学等,以培养和提高学生英语听力理解能力,促进中学英语听力教学。