【摘 要】
：
目的：Graves病是典型情志病证之一,该病发病与情绪失常有关,而不同个性特征、应对方式更易产生某种或某几种情绪而诱发或加重病情。本文在对Graves病现况调研基础上,调查该病
论文部分内容阅读
目的：Graves病是典型情志病证之一,该病发病与情绪失常有关,而不同个性特征、应对方式更易产生某种或某几种情绪而诱发或加重病情。本文在对Graves病现况调研基础上,调查该病患者个性特征、应对方式与易发情绪的关联程度,以期揭示Graves病不同个性特征与应对方式的情绪特征,阐释情绪失常对于Graves病发病的机理,为临床心理干预预防和治疗Graves病提供流行病学依据。方法：采用横断面调查的方法。流行病学调查使用情志病证患者调查表,成人艾森克个性问卷(EPQ)、特质应对方式问卷(trait coping style questionnaire, TCSQ)为调查与分析工具。对山东省中医院、山东齐鲁医院、山东省立医院、济南市中心医院内分泌科门诊就诊或(和)住院的581例Graves病患者进行问卷调查,采用SPSS15.0对数据进行统计,采用多元线性回归分析Graves病患者个性特征、应对方式与21种易发情绪的关系。结果：Graves病患者的个性特征和应对方式与情绪有关,患者不同的个性特征和应对方式会产生不同的情绪体验。其中郁怒、敌意情绪与个性特征中的内外向呈显著正相关(p<0.05),忧郁、厌恶、兴奋情绪与内外向呈显著负相关(p<0.05),其中忧郁、厌恶的显著性更高(p<0.01)；敌意情绪与个性特征的神经质呈显著正相关(p<0.05),忧郁、厌恶、悔恨情绪与神经质呈显著性负相关(p<0.05),其中忧郁情绪的显著性更高(p<0.01)；忧郁、厌恶情绪与个性特征的精神质呈显著负相关(p<0.05),其中忧郁情绪的显著性更高(p<0.01)；敌意情绪与个性特征的掩饰性呈显著正相关(p<0.05),忧郁、厌恶、欣慰、嫉妒情绪与掩饰性呈显著负相关(p<0.05),其中忧郁、厌恶情绪的显著性更高(p<0.01)；愉快情绪与积极应对方式呈显著正相关(p<0.05),忧郁情绪与积极应对方式呈极显著负相关(p<0.01)；忧郁、思虑情绪与消极应对方式呈极显著正相关(p<0.01)结论：(1)性别、年龄、文化程度均为Graves病发病的影响因素,女性、青年、受教育程度高的人更容易因情志因素而引发Graves病；(2)Graves病患者的个性特征与情绪密切相关。不同个性特征的患者产生的情绪有所不同；(3)Graves病患者的应对方式与情绪存在相关性。不同的应对方式会产生不同的情绪体验；(4) Graves病发病与情志内伤关系密切。情志变化,中医责之于肝,肝喜条达而恶抑郁,肝主疏泄与情志活动甚为密切。应用中医调治情志异常,是防治Graves病的重要方法。
其他文献
摘 要： 粗心是老师与家长交流的过程中谈论最多的问题，粗心的危害很大，我们对它必须有一个正确的认识，了解它形成的原因，从而更好地帮助学生改掉这一毛病，提高学习效率，增强学习自信心。 关键词： 粗心 生活习惯 方法 重视 一、粗心的危害 说起粗心，老师和家长再熟悉不过了。我在与众多家长交流的过程中，每当谈及孩子的学习状况时，家长往往说得最多的就是孩子的粗心。粗心，通
摘 要： 音乐教育是情感教育，它能使人有一种只可意会而不可言传的情感体验，也是人们表达情感的一种方式。新课程背景下的音乐课堂在鉴赏的基础上应注重学生实践能力、表现能力的培养，教师应采取多种形式，让学生展示自我，增强自信，进而提高唱的能力。 关键词： 小学音乐教学 唱歌教学 感受美 能力培养 人声是最自然、最朴实、最亲切的“乐器”，它方便、经济、富于表现力，是最容易被
浩浩扬子江畔,镇江港东边一块长约30公里宽约10公里的船形陆地——这就是江苏省的一个党风建设成效显著,经济发展也比较快的扬中县。改革九年来,特别最近几年,扬中县委率领
中学生的主要任务是学习,学习就要有一定的学习方法,只有按照好的学习方法学习,才能提高成绩。什么是最好的学习方法,有没有最好的学习方法,本文就这些问题展开讨论。
The m
摘 要： 在教学工作中，如何增强职业高中化学课堂教学效果，作者总结了五点方法，以提高学生学习信心、学习兴趣。 关键词： 课堂教学 教学效果 教学活动 教学既是一门科学，又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和使学生获得知识及提高能力的主要渠道。教育质量是教育事业的生命，而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上，主渠道仍是提高课堂教学效率。在
中小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对提高学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。随着基础教育课程改革的不断深入，农村中小学美术教师要思考如何进一步更新观念，更新知识和总结提高自己的教学水平，寻找更符合新课程特点的美术教学模式。这些问题解决得好，将有利于美术教师在教学实践中有效地实施教学策略，增强美术教学的实效。农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点
新课程改革不仅给学生提供了发展思维和张扬个性的空间，而且对德育工作者的教育理念、教育方法和管理手段提出了更高的要求。一种平等的、对话的新型师生关系逐步建立，师生间广泛交流和沟通，在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。“以人为本”的教育观最大的特点在于：价值观方面，一切为了学生；伦理观方面，高度尊重学生；行为观方面，全面依靠学生。因此，在班级管理和建设中引导和规范学生进行自我管理，符合这种
目的：探讨广西地区IgA肾病的中医证型与临床指标及病理分级之间的关系，为临床上的预后推测和指导治疗提供依据。 方法：选取2003年5月~2009年10月期间在我院住院并行肾活检明
新课程理念下的班主任是班级管理的第一责任人，是班级活动的组织者，是师生、生生关系的协调者，是健康文明、和谐平安的班级文化的引领者。在倡导自我管理的班级建设氛围中，班主任的作用至关重要。在新课程理念下班主任要发挥组织者、协调者、引领者作用，引领学生自我管理，从而促进学生全面发展。 一、引导学生主动参与班级的“自我管理” 著名学者叶澜教授曾经指出：“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”这对新课