同一个动词可以用在不同的构式中,如drive既可以用在中动句(The car drove quickly)也可以用在被动句(The car was driven quickly by someone)。若省略被动句中的显性施事by someone,则省略了施事的被动句和中动句一样均含有隐性施事。一般认为中动句中的隐性施事来源于概念表征,但对于省略了施事的被动句,(本文称之为短被动句)中隐性施事的来源,一语相关研究至今仍有争议。有的研究认为短被动句中的隐性施事来源于动词表征,其他研究却认为短被动句中的隐性施事来源于构式表征,即认知系统。从二语的角度来说,鲜有二语研究探讨中国英语学习者在加工英语短被动句时其隐性施事的来源。因此,本文提出了两个问题:1)中国英语学习者在加工英语中动句和短被动句时,其隐性施事是来源于主要动词还是来源于构式?2)二语水平是否会影响中国英语学习者对英语中动句及短被动句中隐性施事的加工以及如何影响?本文设计了两个自控步速阅读实验,均采取2(水平:高/低)×2(结构类型:中动句/短被动句)×2(动词类型:新动词/熟悉动词)×2(训练与否:有/无)×5(关键区:中动句/短被动句,目的介词to,动词,形容词,名词)因素设计,探索中国不同水平的英语学习者对由熟悉动词和新动词构成的中动句和短被动句中隐性施事的理解机制问题。实验结果表明,中国高低水平的英语学习者不仅依赖动词信息,还依赖构式来加工被动句中的隐性施事。本研究一方面为“基于制约的模型”提供了实证,另一方面也进一步验证了二语习得理论中的“浅结构假设”。