教育部明确指出,发展学生核心素养不仅是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是推动教育与时俱进、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。与此同时,明确学生通过学科学习后应具备能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。初中生正处于身心发展的关键时期,但长期以来,传统体育教学多以教师灌输式为主,使学生处于被动学习状态,而游戏教学法的相关研究表明游戏教学法可以调动学生的积极性,同时在游戏过程中培养的竞争与合作意识等品质也是体育学科核心素养所需要的。因此,验证游戏教学法在初中体育教学中的影响效果,是一个有价值的探讨方向。运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和教学实验法,通过实验研究对核心素养导向下游戏教学法在初中体育教学中的影响展开了探讨,以华南理工大学附属学校中学部初二年级两个班级的学生为实验对象,进行为期12周,每周3次课的游戏教学实验,经过实验组与对照组的比较,验证游戏教学法与传统教学在身体素质、体育兴趣水平、体育锻炼习惯和体育学习合作能力四个方面的影响变化不同。总结归纳出游戏教学法在初中体育教学中的适用性及优势,分析实验结果,得出如下结论:（1）游戏教学法和传统教学都可以提高学生身体素质,短时间内游戏教学法提升幅度稍大一些,但具有一定的局限性。（2）游戏教学法可以提升初中生体育兴趣水平（3）游戏教学法可以促进初中生形成良好的体育锻炼习惯。（4）运用游戏教学法,在游戏过程中还可以增强学生的体育学习合作能力。并提出以下建议:（1）应探索并采用多种形式的教学模式,有机结合以提高学生多方面的素质能力,实现均衡发展。（2）游戏的选择和设计,要紧扣教学目标,不能脱离教学实际,同时需要达到一定的运动强度,并根据学生在游戏实施过程中的反馈要及时给予评价。（3）体育学科核心素养中健康行为和体育品德的培养是一个长期的过程,建议在之后的教学中充分挖掘游戏资源,丰富教学内容,建立长效机制,全面培养学生的健康行为和体育品德,以实现发展学生体育学科核心素养的总目标。