国家一直重视在校学生安全问题,先后出台各种办法与文件,力求加强学生体育运动过程中的安全管理。学校体育教育具有特殊性,体育运动具有风险性,体育伤害事故在学校体育教学活动、训练和竞赛环节中时有发生。体育教师通常与在校学生的体育行为有着强关系,在体育教学中学生伤害事故发生后,体育教师在实际处理过程中存在很大的主观性,事故处理的合理性和公平性往往也不能让所有人满意。教师和校方的处理常常是非常重要的影响部分,而体育教师因其专业局限性,在体育教学专项上很擅长,却不擅长如何在体育教学中学生伤害事故中做好危机公关。本文尝试将危机公关元素结合体育教学,讨论高校教师在教学过程中面临学生突发的伤害事故时如何在第一时间进行危机公关、揭示客观事实、保护教师自身免受道德风险等问题,以最大化地降低事件带来的负面影响。本文采用文献资料法、个案研究法、内容分析法和逻辑分析法,以体育教学中学生伤害事故危机公关为研究对象,结合重点案例分析,以国外危机公关专家斯蒂文·芬克的危机传播四阶段模型为理论依据,阐述体育教师在体育教学中学生伤害事故危机公关的现状、分析体育教师在危机公关各阶段存在的问题,以国内危机公关专家游昌乔的危机公关5S原则为理论基础提出体育教师在体育教学中学生伤害事故中的危机公关策略。本文研究结论如下:在高校体育教学学生伤害事故中,体育教师的危机公关意识还比较薄弱,在发生学生伤害事故前夕,体育教师往往不能及时地预感到危机的到来,并采取一定的干预措施。在高校体育教学学生伤害事故中,体育教师的危机处理措施不当,体现在危机公关知识欠缺和未果断行动以控制危机两方面。在高校体育教学学生伤害事故中,体育教师由于自身素质的欠缺,导致在寻找和处理危机症结时无法抓住危机关键,危机处理技巧不足。