基础教育新课程改革指出,班级要大力倡导评价育人理念,改革评价模式,提高评价在教育教学中的实效性,评价的目的旨在发扬评价优势、改进不足,藉以促进学生个体的健康持续发展。增值评价以学生的进步和发展为标尺,是一种相对客观、公正、全面的评价模式,对于小学班级优化发展可以起到强有力的助推作用。当前小学教师关于增值评价的研究有待于进一步加强,增值评价在小学各年级班级管理中的推广应用也尚待加强。因此,探寻小学班级管理增值评价的实践途径,进一步促进增值评价系统化,对于促进小学班级可持续发展具有重要的价值。目前,有关增值评价的研究大多集中于中学与高校,聚焦小学班级管理中的增值评价的研究则很少。因此,本选题以郑州市高新区一所公办小学为研究对象,以小学班级管理中的增值评价为切入点,首先,从学生评价发展阶段和小学班级管理中评价方式的变化革新两方面入手来做调研分析,通过文献分析法和问卷调查法对C小学班级管理中的增值评价应用现状进行研究,收集该校四至六年级平行教学班332名学生的问卷数据,分析增值评价在班级管理过程中的作用,探寻所存在的问题,一方面基于问卷结果分析郑州市C小学现有班级管理评价模式,另一方面重在梳理增值评价在C小学班级管理中的应用实效,包括对其评价优势和弊端的剖析。其次,从师生关系、班级建设、学生个性化培养、班级教评管理、学校考评五个维度来剖析增值评价实施受阻的原因分析。最后,基于五个维度的分析,有针对性地提出可行性对策和建议,进而提高增值评价在小学班级管理中的效能。研究结果表明,C小学师生对增值评价的应用认可度较高,其中师生关系和班级教评管理两个维度对增值评价应用系数影响较高,其次为班级建设和学生个性化培养维度,影响系数最低的维度为学校考评,这在一定程度上反映出C小学目前增值评价的应用实施在班级层面与学校层面所体现出的一致性与连贯性不强,这是亟待解决的评价改进目标。五个维度与增值评价应用效果的强弱关联是一个动态变化过程,影响班级增值评价管理的因素也会随着评价改革的推进有新的衍生,这些都值得在今后研究中持续关注。