羌族是一个有着悠久历史和独特文化的民族，是中华民族的重要组成部分。羌民族地区基础教育作为教育的重要组成部分，担负着促进羌民族地区经济发展、文化繁荣、培养高素质人才的重要使命。因此，对羌民族地区基础教育发展进行探索研究具有重要意义。本文对全国最大的羌族聚居地——四川省阿坝藏族羌族自治州茂县的羌族初中学生的物理学习现状进行了调查，通过与汉族地区部分初中学生(成都市新都区第四中学)的问卷调查及对比分析，发现羌族与汉族初中学生学习物理过程存在以下不同点：(1)从学习动机来看，羌族学生更倾向于为了考试得高分和得到老师的赞扬而学习，对初中物理的有用性体会不多；(2)从学习兴趣来看，羌族学生个体差异较大，整体物理学习兴趣不浓；(3)从学习方法来看，多数羌族学生没有养成诸如预习、复习、主动提问等习惯，学习自觉性和自主性不强；(4)从科学素养来看，羌族学生由于接触新鲜事物的渠道的限制，对于课本上未出现过的科学术语、科学现象等了解程度较低，对待迷信的个体差异较大。针对上述现象，我们从羌族学生所处的特殊的历史地理环境出发，分别从课程、教师、学生及其它相关方面，剖析了造成上述差异的原因，并根据新课程标准理念提出相应对策：(1)大力推进课程改革，特别是在羌族初级中学中实施“绿色证书”教育，推广与完善羌汉双语教学；(2)不断提高物理教师素质，尤其要加强对物理教育工作者的继续教育，提高其专业技能和职业素质，同时把培养学生的科学素养贯穿于整个初中物理教学过程。通过本课题的研究，我们期望一方面为羌族初中物理教育提供某些有价值的方法，为如何从整体上培养羌族学生的科学素养提供几点建议；另一方面对在羌族地区实施新课程改革的必要性和如何进行改革提供一定参考。