介词是留学生汉语学习的难点,也是对外汉语教学中的重点。但是在对外汉语教学领域,有关介词的研究相对较少,尤其是介词“在”、“从”、“于”的对比研究。介词“在”、“从”、“于”之间有相似的语义和句法特征,都能和时间词语、处所词语相结合构成介词短语,学生在学习期间经常会出现混淆和误用。所以本文在前人研究的基础上,立足于对外汉语教学,选取介词“在”、“从”、“于”进行分析和探讨。文章首先从语义、句法和语用方面对介词“在”、“从”、“于”介引时间和处所时的用法进行了对比,发现三个介词在语义和语用方面各有侧重点;在句法结构方面,“在”和“于”介引时间和处所时,既可以放在动词前作状语,也可以放在动词后作补语,但介词“从”所引导的介词短语只能放在动词前作状语。“在”、“从”、“于”在一定条件下可以互相替换,文中分别列出了三者之间相互替换的情况。其次,通过分析语料库中留学生使用“在”、“从”、“于”的偏误例句和调查问卷,我们发现介词的偏误类型大多集中在介词的缺失和误加,介词与其他词的误用,介词常用搭配词语的缺失和误用,介词短语的错序等方面。介词“在”、“从”、“于”的偏误原因,主要有母语知识的负迁移、目的语规则过度泛化、学习和交际策略的影响、学习者自身差异、教师教学和教材编写等方面的影响。最后,本文在以上研究的基础上设计了一份关于介词“在”、“从”、“于”的教学设计,并在课后进行了反馈与反思。对比本校留学生所使用的汉语教材《发展汉语》和《汉语教程》中介词“在”、“从”、“于”的编写情况,从教师、学习者和教材方面提出了一些建议,以期为对外汉语介词教学提供一些参考资料。