《青少年法治教育大纲》要求提高青少年法治意识,加快青少年法治培育速度,在培育过程中可以与社会实践相结合,也能够提升青少年的实践能力。初中《道德与法治》课程标准也强调要锻炼学生动手能力,培育学生法治意识。近年来,法治意识培育进程滞缓,需要开辟新思路去培育中学生的法治意识。实践是认识的来源,将初中生法治意识培育与社会实践活动相结合,碰撞出新的火花,以期对学生法治意识培育产生实效性。本文围绕法治教育运用案例分析、问卷调查方法对贵阳市著名中学学生法治教育实践活动开展现状进行调查,发现在开展活动中存在不够重视、法治教育程度较浅等问题,并提出相应的对策。本文分成五大部分来展开论述:第一章是绪论部分,主要介绍选题的背景和研究意义,并着重论述了法治教育实践活动在国内外开展的现状,发现在我国,初中生的法治教育并未得到过多的重视,更是少有教师在教学中将法治教育与社会实践活动结合,我国法治实践教育还有较大进步空间。第二章是相关理论阐述,主要介绍了法治和法治教育,区分了法律与法制、法治教育的内容,阐述了在《道德与法治》课上开展的社会实践活动的内涵,法治教育实践活动在基于马克思主义实践观、习近平劳动教育观、杜威做中学、陶行知实践教育思想等理论基础上体现出了实践性、真实性、体验性和探究性四个特点。第三章是社会实践活动在初中生法治意识培育提升中的价值,将社会实践活动与中学生法治教育相结合,有利于提升学生的法治素养,促进教师教学效果的提高,还可以帮助法治教育课程的完善和发展,营造良好的社会法治教育氛围。第四章是社会实践活动在初中生法治意识培育中实施的现状及分析,根据笔者的调查问卷发现当前法治教育实践并未得到足够的重视、活动开展形式较单一、评价体系有待完善等问题。第五章是根据上述问题和原因提出的处理建议,期望有针对性的学校参与、教师能力提高、多部门共同参与、完善学生法治教育实践活动评价体系等措施能够对学生法治教育发挥作用。