随着科技的日新月异,社会对工程师的需求也越来越大。但工程历来被看做是“男性学科”,女性在高等工程教育中的发展不如男性,主要表现在:参与高等工程教育的人数少;就业受到歧视;缺少女工程师的榜样。生物决定论者和社会决定论者认为女性本身不具备进入工程领域的天赋和能力。这两个流派是站在男性角度考察女性在工程领域中的发展,忽视了女性的声音。相反,女性主义从女性本身出发,提出了不同于前两者的观点。本文将采用女性主义视角,考察女性在高等工程教育中学习与发展的现状。本研究采用自编调查问卷,调查了湖北、浙江、天津、辽宁、北京、河南、陕西等七个地区的在校工科大学生。采用SPSS13.0加以统计分析。本文主要包括三个部分,分别是工科女大学生的学习现状、影响工科女大学生学习和发展的因素、促进工科女大学生发展的对策。本研究的主要结论如下:(1)工科大学生学习工程的动机存在性别差异。女生学习工程的动机是渴望经济的独立。女性对经济独立的追求反应了女性对自由的渴望,对在公共领域施展才华的渴望。(2)工科大学生学习行为存在性别差异。女生学习成绩好于男生。学习好的原因是勤奋和考试科目“适合”女生。在学习的积极性发挥上,女生不如男生,而且女生对自己的学习更不满意。(3)工科大学生学习工程的信念存在性别的差异。与男生相比,女生学习工程的信念更容易动摇,毕业后倾向于在“非工程领域工作”。男生学习工程的自信心和热情比女生高。(4)阻碍女性在工程领域中发展的主要因素是性别的社会化和教育体制。为了消除学科中的性别差异,应该重新诠释“工程”的概念和方法。另外,还要颠覆父权制文化在社会制度中的复制。本文认为应该将性别意识纳入决策主流;学校、家庭要为学生创造中性的学习和生活环境,女性也要提高性别意识,这样才能逐渐消除性别的刻板印象,进而创建一个和谐健康的工程教育环境。