【摘 要】
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在课程思政背景下,高校对思政课的定位和人才培养的形式都发生了新的变化,思想政治教育的内容不仅要体现在思政课的教学中,更要渗透到其他课程中,实现全员、全方位、全过程地培养学生。《大学体育》课程思政是以《大学体育》课程为载体,利用体育中蕴含的思想政治资源对学生进行价值引领,在提高学生身体素质的同时,塑造良好的道德品质,是新时期高校思想政治教育改革的重要举措。目前体育课程思政还存在建设力度不够,思政元素
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在课程思政背景下,高校对思政课的定位和人才培养的形式都发生了新的变化,思想政治教育的内容不仅要体现在思政课的教学中,更要渗透到其他课程中,实现全员、全方位、全过程地培养学生。《大学体育》课程思政是以《大学体育》课程为载体,利用体育中蕴含的思想政治资源对学生进行价值引领,在提高学生身体素质的同时,塑造良好的道德品质,是新时期高校思想政治教育改革的重要举措。目前体育课程思政还存在建设力度不够,思政元素融入不足的问题,如何挖掘体育蕴含的思政元素,发挥体育的育人价值是当前亟待解决的问题。本文以山西省高校为例,对《大学体育》课程思政的实施中存在的具体问题及优化路径进行研究。第一章主要阐述了研究背景、理论意义与实践意义、国内外研究现状、本文的研究思路及创新点,是后续研究的基础工作。第二章首先是对课程思政的概念界定,然后选定马克思人的全面发展理论、有效教学论作为本文的理论基础,并从《大学体育》课程思政是提高思想政治教育实效性的途径、是新时代高校人才培养的需要两方面论述了《大学体育》课程思政的必要性,以及从体育课蕴含丰富的德育资源、体育课具备独特的德育优势、体育课与思政课具有高度契合的育人目标三个方面论证《大学体育》课程思政的可行性。为本文的研究奠定理论基础。第三章运用问卷调查法、访谈法,对山西省五所高校《大学体育》课程思政实施现状进行调查,在此基础分析得出在开展研究支撑、建立育人理念两方面取得成效,还存在教学建设中思政元素融入不足,以及育人成效不明显的问题。第四章在调查结果的基础上,分析得出《大学体育》课程思政存在问题的原因有师资队伍力量不足,协同育人体系、评价考核体系、培训机制尚不完善。第五章针对目前山西省《大学体育》课程思政建设存在的问题提出了实践路径,即提高教师综合素养、引导学生的主体性,建立完善的制度体系,挖掘体育中蕴含的思政元素、在教学建设中融入思政元素,营造良好的校园体育氛围。
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