语言是文化的载体，对外汉语教学不能离开文化而空谈语言，也不能只有文化而架空语言。对外汉语教学是一种语言教学，同时也是一种文化教学，学汉语的过程也是学习、理解并逐步接受汉民族文化的过程。要在对外汉语教学的过程中做好文化的传播工作，就要寻求合适的文化教学的内容和方式。对外汉语初级阶段是进行文化因素导入的关键时期，笔者通过在泰国中小学的教学实习，萌发了本篇论文的想法，旨在原有研究基础上对文化因素教学作实践性研究。本文首先以跨文化理论和对外汉语教学理论为基础，对教学中文化因素教学研究进行了综述分析，然后从词汇、语用系统、文化背景三个层面对对外汉语初级教材中常见的文化因素进行归纳，最后以泰国中小学课堂案例对初级教学中文化因素的教学提出要发展文化意识、加强文化教材编写、课堂内外教学引导相结合、培养良好的师生关系、通过非语言行为导入文化因素等实践性意见，希望在实际的教学中合理地利用相关的文化因素能够在课堂中整合课堂资源，提高学生的学习兴趣，从而更好地促进对外汉语教学。论文结构分为以下五个部分：第一章是绪论，主要对国内外对外汉语教学中文化教学研究进行了综述分析，介绍了本文的研究背景、研究缘由、研究现状和研究方法；第二章以三本对外汉语初级教材作为文化因素内容调查对象，从生活日常交际角度入手，从词汇、语用、文化背景三个层面对初级教学中常见文化因素的分布进行分析。第三章归纳了文化因素在三本初级教材中的不同导入方式。第四章结合笔者在泰国中小学任教一年的课堂教学实践，分析中国文化在泰国青少年中的融入情况，并通过分析文化因素引入泰国中小学中文课堂的实际案例，讨论如何运用文化的因素来有效地促进对外汉语课堂教学，最后对初级阶段文化因素的教学提出实践性意见。最后是结语，是对研究成果和研究意义的归纳总结及展望。