词汇是英语教学的重要内容,在提高学生英语综合能力中有着重要意义。在英语学习中,初中是积累英语词汇的重要阶段,而七年级更是小初衔接期,也是养成良好学习习惯的关键时期。学生的元认知意识与词汇学习能力的提高密切相关。对学习过程进行合理规划、监控、选择性注意和评价,是提高学习效率,提高学业成绩的有效途径。因此,本研究旨在探究元认知策略训练在七年级英语词汇教学中的运用,以此来回答以下两个问题:（1）在元认知策略指导下的词汇教学是否可以提高七年级学生的英语词汇元认知策略水平?（2）在元认知策略指导下的词汇教学是否可以提高七年级学生的英语词汇测试成绩?笔者基于元认知相关理论和建构主义学习理论,在自己所任教的七年级两个平行班开展了为期13周的实验。A班为实验班（45人）,B班为控制班（44人）。研究工具有问卷调查、测试和访谈。在实验过程中,首先对实验班和控制班学生进行了两周的词汇记忆策略培训,培训后,实验班进行在元认知策略指导下的词汇教学,控制班进行传统的词汇教学。实验结束后,笔者用SPSS对得出的数据进行统计分析,研究结果表明:（1）在元认知策略指导下的词汇教学可以提高七年级学生的英语词汇元认知策略水平。（2）在元认知策略指导下的词汇教学可以提高七年级学生的英语词汇测试成绩。本研究对于七年级学生英语词汇教学有一定的启示,但由于各种因素,也存在一定的局限性。最后,笔者从本研究的局限性出发,对未来相关研究提出了建议和期望。