执行，是实现学校发展目标的关键环节。中小学的发展目标是否能够得到顺利的实现，不仅取决于目标本身的科学性，而且很大程度上取决于学校各层级的管理者和教师对学校发展目标执行的过程和效果。中小学中层干部的角色和职能决定了其应当而且能够在学校发展目标的执行工作中发挥主要作用，然而现实中中层干部却因执行力的欠缺而无法成为校长的得力助手。造成这一状况的一个很重要的原因是中小学中层干部对自身执行力缺乏足够的了解。可以说，对“执行力”这一概念的深刻理解是中小学中层干部从自身努力有效提升执行力的必要基础和前提。因此本研究从“中小学中层干部执行力到底是什么”以及“它应该包括哪些方面的内容”这两个问题出发，对中小学中层干部执行力要素展开了研究，主要目的是“确定中小学中层干部执行力要素”，最终以“中小学中层干部执行力要素”这一研究结果为工具，为中小学中层干部执行力的提升提供有效的指导。本研究通过理论研究法对以往研究文献中出现的执行力要素进行了梳理和归纳，通过访谈调查及其结果的分析对理论研究和文献分析的结果进行了补充，并先后使用“头脑风暴法”对文献分析与访谈调查得到的执行力要素进行了整合，初步得到了20个执行力要素。为了保证所得结果的科学性及其实践价值，本研究通过问卷调查法使相关专家对初步得到的中小学中层干部执行力要素进行了两轮筛选，最终确定了17个中小学中层干部执行力要素，并以此为工具对河北省中小学中层干部执行力要素的现状进行了调查。通过对问卷调查数据的分析发现，河北省中小学中层干部执行力水平一般，中层干部的策划能力、激励他人的能力和创新能力相对较弱。最后，本研究对河北省中小学中层干部执行力问题出现的原因进行了分析并提出了以下两条建议。首先，中小学中层干部要加强对管理学知识的学习；其次，中小学校领导要注重中层干部执行力的提升。