环境与发展是国际社会普遍关注的重大问题,保护生态环境,实施可持续发展,是当下环境问题解决的重要突破口。环境保护,教育为本;环境教育,伦理为先。环境伦理教育是环境教育的中心与最终目标,具有重要意义。因此,环境伦理教育应该“下移”,融入中小学教育教学当中,是落实伦理教育应该也应当做的事情。化学学科中蕴含着丰富的环境伦理教育素材,充分利用化学学科的环境伦理教育优势,深入挖掘教材中的环境伦理教育教学资源,设计化学教学中渗透环境伦理教育的教学案例,对提高学生环境伦理素养具有重要意义。高中阶段正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期;在高中生学习的主要阵地——课堂教学中渗透环境伦理教育,在完成教学目标的同时,又能丰富学习内容,提升学生核心素养,使课堂充满生机活力。通过环境伦理教育使学生认识到环境与人类之间和谐共生的重要性,对于高中生坚定环境保护的意志,养成良好的环境保护行为有不可替代的意义。本文在阅读大量环境伦理教育相关文献与书籍的基础上,梳理高中化学教材中涉及环境问题的实验内容,结合课程标准提出高中化学实验教学中渗透环境伦理教育的教学策略,并通过两轮行动研究对所提策略进行修正与完善;在行动研究中采用访谈法了解学生在研究中观念的改变以及收集对教学实施的意见与建议,同时采用档案袋评价法收集学生在学习活动中的学习资料,力求探查学生学习过程中观念的转变与树立。最终,通过两轮行动研究,提出在高中化学实验教学中渗透环境伦理教育教学策略包括以下:（1）贴合真实生活的环境主题;（2）合理开放度项目活动;（3）小组合作与个别指导;（4）创建绿色班级。