在新课改的时代背景下,“立德树人”的育人目标始终是作为《道德与法治》课堂的总抓手,始终是《道德与法治》课堂在长久以来的教学实际中所坚持的精神实质。在坚持为国培养精尖人才的教育环境下,在落实“立德树人”的教学任务中,该课程的首要任务即是基于学生的未来发展需求培养其学科核心素养。而该教学任务的实现,必须创新教学理念,引入新的教学手段,寻找一条能让学生学科素养的培育与《道德与法治》课堂教学相结合的有效途径。而目前教育界的热门话题——项目教学法,即是以“项目”作为合作探究模式的积极载体,以其贯穿《道德与法治》教学始终,通过项目立项、项目分组、资料搜集、展示项目成果以及项目评价五大步骤使学生们在一个真实情景中最大化的运用学习资源完成项目教学任务。这对最优化的实现学生学科素养的培育具有深刻意义。文章将文献分析、调查访谈、个案研究作为文章撰写的主要方法。首先,在大量研究“项目教学”的基础上,阐述本研究的背景与意义、国内外研究现状、研究思路、研究方法和创新之处;其次,也是基于文献分析法对项目教学法的概念、主要特点进行解读,并论证在中学《道德与法治》课中实践项目教学的可行性;再次,通过对Z中学的部分学生进行问卷调查以及对Z中学的部分教师进行访谈发现:将项目教学法运用到初中《道德与法治》课堂,存在“有助于课堂有效性的提高”以及“有助于学生学科核心素养的落实”等优势的同时,也存在问题,即“教师教学陈旧,自身能力存有不足”以及“学生思维固定,自身学习能力不足”等问题。针对这些存在的问题,提出“改进学校管理模式”、“教师转变教学理念,加强自身能力建设”以及“学生变被动为主动,增强自身项目学习能力”的解决措施,这一部分是文章的重点。最后,依据部编版的《道德与法治》课的教学内容,采取个案研究的方法,在文章最后部分,根据项目教学法的优势,进行教学设计。