物理概念是物理思维的细胞,好比高楼大厦的砖瓦。人类的思维过程离不开概念的构建和支撑。物理学中的定律、原理和规律,都是从物理概念中,经过分析综合和逻辑推理建立起来的。而深度学习是现阶段学习科学理论中的一个重要概念,它是学生的感知觉、情感、思维和意志全面参与和全身心投入的活动,其中所体现的高阶思维能力、批判思维能力、知识整合和解决问题能力等都是通往物理学科核心素养的有力阶梯。本研究主要探讨了基于深度学习的高中物理概念教学的研究,旨在以深度学习为指引和方向,采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法和访谈这四种研究方法,尝试提出了深度学习的物理概念教学模型,并在实践中得以检验模型的有效性。全文分为以下四个部分:第一部分主要基于对相关文献的检索和梳理,总结并归纳了现阶段深度学习以及物理概念的国内外研究现状,对二者的研究起源和研究走向有了初步的了解;同时概述了深度学习,从而对其有了一定的认识。这些都为后续研究的开展奠定基础。第二部分是对现阶段高中生物理概念的深度学习情况进行调查,采用问卷发放的形式。问卷的设计最后含有7个能力和一个动机来源,归类为“认知、人际、个人”三个领域,对调查的结果进行描述性统计、各维度分析和相关性分析,发现学生较好的能力和有待提高的能力,以为接下来所提出的教学模型提供重要依据。第三部分即为本研究所重点设计并提出了教学模型七步曲,每个步骤都举例了相关物理概念进行阐述。值得注意的是,在实际操作过程中,并不一定是严格按照此顺序进行,但大体为这个方向。最后一部分为本研究的实验研究,即将《相互作用》一章采用本研究所提出的深度学习模型的教学设计,验证是否能有效促进学生的深度学习。结果表明,本研究所提出的教学模型有一定的实践意义。