中学是学生学习生涯的过渡阶段,对学生语言知识的累积起着关键性的作用。而英语课堂有别于其它课堂之处在于英语教师的课堂话语不仅是教学的工具,更是学生获得语言输入的主要途径。基于在已有的英语教师课堂话语相关研究中,对高校英语教师课堂话语的研究较为广泛而深入,而针对初中英语教师课堂话语的研究成果相对较少。因此,研究者基于相关理论,以沈阳市博才中学为个案,从初中英语教师课堂话语的真实性、互动性、逻辑性、准确性和反馈性展开研究,并提出了两个研究问题:（1）初中英语教师课堂话语的特点是什么?（2）教师对于自身课堂话语的认知情况如何?研究者以沈阳市博才中学四名英语教师的课堂话语为研究对象,采用课堂观察、问卷调查、访谈作为研究手段,利用改进型的弗兰德斯互动分析系统（i FIAS）作为数据分析工具对初中英语教师课堂话语进行矩阵分析得出其特点,通过SPSS分析问卷数据来了解初中英语教师对自身课堂话语的认知情况,最后根据矩阵结果和问卷结果对教师进行访谈旨在深入了解其中存在的问题。研究结果表明:初中英语教师在组织课堂教学,呈现知识点以及话题讨论的环节中,其话语的真实性、互动性、逻辑性、准确性和反馈性这五方面均有待提高;每个初中英语教师在课堂主体的选择、互动氛围及模式上存在明显差异;教师对自身话语的效果缺乏必要的认知。最后,研究者对改进初中英语教师课堂话语质量提出几点可行性建议。