手术联合舌下含服免疫治疗伴过敏性鼻炎的OSAHS儿童病例对照研究

来源 :安徽医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:solarshu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
背景阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(Obstructive Sleep Apnea-hypopnea Syndrome,OSAHS)是指系上气道部分或完全梗阻,气道阻力增高影响睡眠中的呼吸过程,引起睡眠质量的下降,继发多系统损害疾病综合征。任何年龄阶段的人都可能出现,且病情严重程度各异。儿童正处于生长发育的关键时期,故对儿童而言,影响较为深远,可造成患儿生长发育落后、肺源性心脏病,听力受到影响,如耳鸣,耳闷,听力下降等,颌面部畸形等多种严重并发症。随着儿童OSAHS患病率越来越多,家长及临床医生的注意力也逐渐被吸引。国内大部分研究均着眼于手术方法的改进,本研究受部分患儿术后症状反复的启发,对伴过敏性鼻炎(allergic thinitis,AR)的鼾症患儿给予手术联合粉尘螨舌下含服脱敏治疗(sublingual immunotherapy,SLIT)。目的对两组伴AR的OSAHS儿童分别采用手术联合SLIT与单纯手术治疗,通过比较各自的治疗疗效,探讨SLIT对伴AR的OSAHS儿童术后打鼾症状转归的影响。方法选取2012年1月-2014年4月伴AR的OSAHS儿童60例,所有患儿粉尘螨皮肤点刺实试验结果均为“+++”或“++++”,随机分成两组:实验组(30例)采用手术联合SLIT治疗,对照组(30例)单纯采用手术治疗,手术治疗均为双侧腭扁桃体切除和增殖体切除术,实验组患儿手术后第1月后开始加行粉尘螨SLIT。对两组患儿术后第1月、第7月、第13月及第19月均采用OSA-18评分表及TNSS评分表对其睡眠打鼾症状(打鼾、张口呼吸、呼吸暂停、反复觉醒等)及鼻部症状(间断性鼻塞、喷嚏、鼻痒、流清涕)进行评分,运用统计分析的方法,分别比较各组患儿治疗前后评分变化及治疗前后两组患儿评分之间的差异。结果手术治疗前两组患儿睡眠打鼾评分及鼻炎症状评分,差异均无统计学意义(P>0.05);手术后第1月较手术前相比,各组患儿打鼾症状及鼻部症状评分,差异均有统计学意义(P<0.05);实验组患儿脱敏治疗后第6月及12月打鼾及鼻部症状评分较手术后第1月均明显下降;脱敏后第18月与第12月相比,差异无统计学意义:对照组患儿,术后第7月、13月及19月的打鼾症状与术后第1月相比,均明显增高,而鼻部症状评分术后第7月、13月及19月与术后第1月相比差异无显著意义。结论手术联合SLIT治疗可明显改善儿童打鼾及AR相关症状,增加手术疗效,减少术后复发。
其他文献
情感是人们对客观事物适合个人需要和社会需求而产生的体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的尺度.苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意
新课程要求初中学生通过九年的义务教育,具有独立阅读能力、注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣
中职学校教育不断发展以及社会计算机科学技术更新,不断刺激着中职学校教学管理工作的发展进步,对于中职学校教学质量和效率要求越来越高.在这种情况下,中职学校应采取有效措
高效课堂是我们每个老师所追求的一种理想课堂,是在有限的时空里,让学生的知识、能力、情感等达到效率的最高化和效益的最大化.近年来,在全国各地都有不少关于高效课堂教学研
教学中应采取多种方法,培养学生的个性和创新精神,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,而创造型学生的培养必须先有创造型的老师,多
小学数学高效教学应契合小学生数学学习的特点,关注小学生的情感体验,优化课堂教学策略,以顺利实现小学数学教学目标.
随着我国新课改政策的持续推进,动态资源在小学语文教学中得到了广泛应用.利用动态的生成资源,不仅能够营造更加轻松的课堂氛围,还能够建立起良好的师生关系,从而进一步提高