21世纪以来,随着社会信息化的日益发展,对公民的信息素养要求逐渐提高,提升学生的信息素养已经成为信息技术课程的重要目标。对于在当今快速发展的信息社会中成长起来的学生来说,传统教学模式已经无法满足在信息技术学科中全面提升全体学生的信息素养,培养学生成为数字化时代的合格中国公民的课程目标。内蒙古自治区是位于中国北部边疆的少数民族自治区,其教学资源、师资力量等不够均衡,立足于本校进行校本研究可以针对性解决学校存在的问题。笔者通过访谈、观察了解到内蒙古R中学为一所民族语言授课中学,目前所用教材陈旧,且为民族语言版本教材,相应的资源支持较为匮乏,学生学习时应用的软件系统均为英文或中文版本,掌握起来相当困难,课堂缺乏趣味性,学生积极性不高。信息技术教师外出参加培训机会很少,对课程培养方向及最新发展把握不准确,在课程教学中评价内容及方式单一且重视技能训练大过对知识的掌握,忽视了学科核心素养的培养,课堂作品千篇一律,没有创新性等问题。针对以上问题,笔者在R中学的组织下,参照普通高中信息技术课程标准要求,经过多方专家论证,制定了R中学信息技术教学改进方案以及行动研究计划,决定对本校信息技术课程教学整体进行改进。笔者在选择学习内容以及研究对象后,采用问卷调查法对研究对象的基本情况以及学生的信息技术课程学习情况进行调查。实施三轮行动后,对行动研究实施后的效果进行分析,进行研究总结。经过三轮行动研究,学生更加喜爱信息技术,通过教学改进方案的实施有效培养信息意识及合作学习的能力,达到改进信息技术教学的目的。研究成果为相似学校的信息技术一线教师提供改进课程设计、提高教学效果的有效策略。