我们正处在一个激烈变革的时代,在这个时代里,无论是新技术革命的挑战,还是改革开放的伟大实践,都要求我们的基础教育能造就出大批全面发展的人才,以便更好的为社会主义现代化建设服务。这就需要我们的基础教育具有“综合性”,能够促进学生的全面发展。而基础教育能否实现“综合性”的关键是实现课程的综合性。作为中学教育三大主科之一的数学课程,其在培养学生全面发展中所占的地位是显著的。因此,数学学科的课程综合性研究具有相当重要的实际意义。加强高中数学的课程综合性,有利于学生多方面能力的提高和个性品质的形成,将对培养适应新时代要求的优秀人才,全面推进素质教育起到重大作用。本文从课程综合性的历史背景出发,首先对课程综合性概念的提出、内涵、发展历程以及国内外各地区基础教育对课程综合性的发展要求进行了阐述,并针对我国基础教育的实际情况,介绍了课程综合性在我国中小学数学教科书中的体现,并对以往我国数学教材中课程综合性体现的不足方面予以了分析。同时,以人教版A版高中数学教材为例,重点阐述了课程综合性在中小学教科书中的体现状况,并针对其中的问题和不足提出了一些改进的意见和建议。