道德情感是一种具有亲社会行为的利他主义诱因,是促成道德认知向道德意志、道德行为转化的中介和桥梁。初中《道德与法治》课是学生在义务教育阶段进行思想品德教育的主干课程,初中生道德发展的需要应根据青少年的认知水平和发展任务来确定科学合理的教育模式,通过情感体验、移情共感的道德情感教育,可以培养学生的道德情感,塑造学生的道德品质,进而有效地增进学生对道德认知的理解、认同和践行。从道德情感教育的相关概念入手,梳理归纳道德情感教育的内涵、特点和功能,分析总结当前道德情感教育在初中《道德与法治》课中存在的不足:主要有旧有教学理念缺乏价值引领、教学内容难以引发学生共鸣、教学方式缺失情感体验、教师道德情感影响教育实效等。结合新课改要求、《道德与法治》学科特点以及中学生的接受能力,归纳出初中生进行道德情感教育的原则,在教学理念上坚持普遍性教育与个性化引导相结合、坚持教学内容与学生的接受能力相契合、坚持理性教育与感性体验相结合,并从改变教学理念、丰盈教学内容、巧用教学手段、创设教学情境、提升教师道德情感素养五个方面进行了具体的策略探索,以此来提升初中生道德情感教育的教学有效性。道德情感教育仍然处在一个不断探索和不断完善的阶段,它是实现学生全面发展的有力支撑,在今后的教学中,必须要加强对于学生道德情感的重视程度,不断改进课程中道德情感教育的有关教学,克服旧有的应试教育理念和传统的教学评价机制,找到道德教育与学科教学的契合点,实现道德情感教育的最优结果。