我国创业教育观念的深入人心和高校创业教育活动的全面开展对创业教育课程的进一步开发研究提出了更高的要求，如何进行创业教育课程的设置也就随之被纳入创业教育的议题之内，随着专家学者对创业教育关注的程度越来越深入，创业教育课程设置的研究也尾随而至。可是何谓创业教育课程？我国创业教育课程体系现状如何？问题又在哪儿？创业教育课程应包括哪些内容？如何实施？这些问题都没有得以很好地解决。本文拟对上述问题加以探讨，以期能够为我国创业教育课程的建设与发展略尽绵薄之力。　　 本论文大体可分为以下几个部分:　　 第一部分为导论部分，主要从个体、专业、学校和社会几方面说明本论文的选题缘由;从创业教育的性质与特点、理念与取向、内容、实施以及保障等方面阐述国内外研究现状;对创业教育、创业教育课程等基本概念进行梳理;对本论文的研究思路和研究方法进行简单的介绍。　　 第二部分主要分析我国高等院校的创业教育以及创业教育课程设置的发展现状;从四个方面深度剖析我国高等院校的创业教育和创业教育课程设置的问题所在以及产生此类问题的原因所在。　　 第三部分从创业教育的特殊性的四个方面论证我国高等院校创业教育课程设置的目标取向;从综合性原则、形式多样性原则、市场情景化原则和信息化原则等方面解释创业教育课程设置的原则。　　 第四部分侧重从“企业家精神”培养的前提和核心等方面构建创业教育课程设置的理念;从综合素质等方面提出创业教育对受教者“创新精神”培养的价值取向。　　 第五部分是基于对论文前面部分的阐述而提出的设置构想，主要体现在课程设置的跨学科、多类型、多层次;必修课和选修课的课程组织设计;从活动课程的内容、课程设计、课程实施等方面对创业教育课程注重打造创业活动课程体系的构想。　　 第六部分主要从组织机构、师资队伍、教学方法等方面探讨创业教育课程设置的保障机制。