教育公平是社会公平和社会和谐的基础,是人生公平的起点。当前,切实维护进城农民工子女的受教育权,已经成为一个迫切需要解决的问题。课余生活在进城农民工子女的精神生活中占据着非常重要的地位,对他们的世界观、人生观、价值观的形成及成长成才具有举足轻重的作用。鉴于进城农民工子女的泛课余生活作为教育社会学的核心范畴以及笔者的学术研究能力所限的考虑,试就进城农民工子女课余生活问题进行初步探讨。本论文由导论、课余生活的理论基础及场域分析、进城农民工子女课余生活的现状调查和分析、进城农民工子女课余生活现状的成因分析、改善进城农民工子女课余生活的策略这五个部分所组成,具体内容设计如下:第一,阐述了选择本研究的基本依据和现实意义,对相关研究成果进行综述。在借鉴已有研究成果的基础上,对本研究所涉及的核心概念进行界定,同时就研究目标、研究过程与研究方法进行了简要说明。第二,对阿格妮丝·赫勒和亨利·列斐伏尔的日常生活理论进行简要介绍,以此作为进城农民工子女课余生活研究的理论基础,运用社会学和拓扑学分析了日常生活场所间的内在联系,阐明了日常生活的教育意蕴。第三,以问卷法和访谈法的方式搜集部分省份进城农民工子女课余生活方面的资料,在对统计数据进行认真分析的基础上,概括了当前进城农民工子女课余生活的现状,揭示了当前进城农民工子女课余生活所存在的问题。第四,从家庭的经济、文化、社会资本、社会设施设备和学校三个方面对当前进城农民工子女课余生活现状的成因进行分析。第五,就进一步改善进城农民工子女的课余生活提出四点建议,即:提高家庭、社会和学校对进城农民工子女课余生活的重视程度、形成家庭、学校和社会三位一体的课余生活网络、进城农民工子女提高自身对课余生活选择的认知度和加强对进城农民工子女课余生活的理论探索力度。