【摘 要】
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爱国主题古诗词对传承中华优秀传统文化,增强文化自信发挥着至关重要的作用。但当前爱国主题古诗词教学存在重文本、轻情感,尚未形成过程化、多样化评价等问题,项目化学习以解决真实情境下的问题为驱动开展活动,激发学生探究性学习的兴趣,提升学生自主学习能力,培养学生的语文学科核心素养。将项目化学习理论引入初中语文爱国主题古诗词教学中,能为初中语文爱国主题古诗词教学探索出新路径、新策略。在分析项目化学习的内涵及
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爱国主题古诗词对传承中华优秀传统文化,增强文化自信发挥着至关重要的作用。但当前爱国主题古诗词教学存在重文本、轻情感,尚未形成过程化、多样化评价等问题,项目化学习以解决真实情境下的问题为驱动开展活动,激发学生探究性学习的兴趣,提升学生自主学习能力,培养学生的语文学科核心素养。将项目化学习理论引入初中语文爱国主题古诗词教学中,能为初中语文爱国主题古诗词教学探索出新路径、新策略。在分析项目化学习的内涵及设计策略、运用统计法分析初中统编版语文教材爱国主题古诗词的精神内涵与选编特点的基础上进行项目化学习教学设计与实施。以统编版八年级上册第六单元教读课文《春望》、同单元课外诵读古诗词《相见欢·金陵城上西楼》以及九年级第六单元教读课文《过零丁洋》为例,在X市一所中学开展爱国主题古诗词项目化学习教学实践。以“品诗人心,抒爱国情”为项目主题,以设计古诗词艺术展览为学习任务,以过程性评价为驱动,通过前测、后测的数据对比分析项目化学习效果。依据学习效果进行教学反思,以期能为当前初中语文爱国主题古诗词教学提供理论和实践参考。
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