古典诗词既包罗万象,又蕴含丰富的情感。通过对古诗词的学习,学生不仅能够了解传统文化,提升自身的文学修养,而且还能够在古诗词中陶冶情操,修身养性。但是,语言的演变和时间的久远加大了学生学习古诗词的难度。随着互联网的发展,越来越多的网络资源被引用于教育教学领域,辅助教育工作的开展。而微学习资源作为网络资源的中的一种,以其微小、便捷、灵活的特点得到大众的青睐。因此,本论文以微学习资源的应用性为研究对象,以古诗词教学为主要研究内容,将微学习资源与古诗词学习相结合,希望能借助于微学习资源的趣味性、丰富性调节课堂氛围、吸引学生的兴趣,从而拉近学生与古诗词之间的距离,使学生发现古诗词的美,学会鉴赏古诗词。本文主要由绪论、正文和结语三部分组成。在绪论部分笔者首先从微学习资源兴起的背景、古诗词学习对高中生的重要性以及信息素养的培养三方面阐述了研究本课题的原因。然后,笔者整理论述了前人有关微学习资源的研究成果并说明了本论文的研究意义和研究方法。第一章主要是概念界定。笔者首先主要界定了微学习资源的相关概念及特点。其次,笔者论述了基于微学习资源展开教学活动的理论基础,并阐述了将微学习资源应用到高中古诗词教学中的必要性。第二章主要是理论构建。本章主要从设计原则、设计流程以及微学习资源分类出发,为古诗词教学实践提供一个参考依据。第三章主要是基于微学习资源的高中古诗词教学实践。本章主要以具体教学案例展开基于微学习资源的高中古诗词教学实践,将微学习资源运用到课堂教学、拓展延伸教学、自主学习。这种多元化的学习方式既有助于学生拓展古诗词阅读量,丰富精神世界,又有助于培养学生的发散思维,形成个性化的学习方式。最后,笔者在本论文的结语部分对自己的教学实践研究进行了总结并指出了研究中的不足之处。希望能在以后的学习和实践中继续深入对本课题的研究。