导入是最基本的一个课堂教学环节；虽然它不用占太多的时间,但对提高课堂效率却有很大的作用。一节课,如果在最开始的三五分钟教师能够充分的调动学生的积极性,激发学生已有的知识储备,必将为接下来的教学环节营造良好的课堂氛围,就会形成一石激起千层浪的良好效果。可是,在我国,好多高中英语教师在高考成绩的重压之下,认为课堂导入很浪费时间,误以为一上课就直奔主题,这样才是在提高课堂效率。还有些教师,虽然意识到了英语课堂导入的重要性,但却在实际工作中,对其重视不足,或是研究不够深入,致使导入方法不当,达不到课堂导入应有的效果。到目前为止,国内对高中英语课堂教学导入的研究大多仅仅是经验层面的上,没有进行实证性的研究。为了提高英语课堂的教学效率,激发学生的英语学习兴趣,本论文以建构主义理论、有意义学习理论为理论基础,通过调查分析和理论研究相结合来研究高中英语课堂教学的有效导入,总结出一系列适用于高中英语课堂有效导入的策略,希望对我国的一线英语教师能够提供一些帮助,为提高我国高中英语课堂教学有效性起到一定的作用。