阅读教学在语文教学中占有非常重要的位置。长期以来阅读教学受到教育界人士的高度关注,研究思想和研究论文也层出不穷。不同的年龄阶段,人的生理、心理和智力机制都有所不同,初中阶段是学生身心发展的关键时期,具备一些特殊的心理特点。教师应抓住这些特征,利用正确的阅读方法指导阅读教学,才能有效地培养初中生的阅读能力。朱熹是宋代理学的集大成者和主要代表人物,他一生热衷学问,积累了丰富的上课经验,并形成了全面、系统的教育思想和教学方法,对于我们今天的教学仍有指导意义。朱熹继承了儒家传统,强调在教学中以德育为首,强调读书穷理,他的读书思想被整理为“朱子读书法”六条:循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。这六条读书法是一个有机整体,内在有着千丝万缕的联系,是一个完整的过程,也是在中国古代深厚的文化积淀基础上产生的读书经验的精华,对于当下的初中语文阅读教学有着良好的指导意义。本论文一共分为五个部分,具体内容包括:第一部分为绪论。本部分从选题缘由、选题意义、研究现状和研究方法四个方面加以阐释。第二部分即是本文的第一章,此章主要介绍了朱子读书法六条的内涵、结合时代背景分析了朱子读书法的精髓与不足、最后结合义务教育课程标准对朱子读书法进行当代解读。第三部分即论文的第二章,本章主要根据笔者的实地观察,通过听课记录,发现并总结了初中语文阅读教学存在的问题:阅读教学模式化、阅读教学随意化、阅读教学功利化;并从教师和学生两个方面分析问题存在的原因;最后从义务教育语文课程总体目标与内容要求指向、阅读的阶段目标与内容要求指向、阅读教学具体建议等三个方面仔细分析了初中语文阅读教学的要求指向。第四部分即是论文的第三章,也是论文最重要的章节。本章主要通过教学案例、听课记录的呈现,分析总结教师教学过程的特点,并且笔者根据相关读书方法提出教学设想,探讨朱子读书法在初中语文阅读教学中的运用。利用朱子读书法指导教学,力图改善初中语文阅读教学中存在的问题,完成课程标准对阅读教学的要求,激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读能力。第五部分即论文结语,对论文所取得的成果和相关意义进行论述,最主要阐述了朱子读书法的时代局限性和论文的局限性。