职业适应,作为人的社会适应的一个重要方面,是指在积极的职业价值观念指导与统率下形成并维持的职业心态、职业能力、职业关系等与职业劳动者及其环境之间的和谐状态。新教师的适应是指进入教师队伍的新入职教师,运用在大学中所掌握的理论知识和技能,迅速适应教育教学工作和新的环境及人际关系,实现由学生角色向教师角色转变的过程,这一过程也是教师专业发展过程中的一个重要组成部分。对新教师来说,作为社会适应的核心内容,职业适应不仅可以提供经济方面的支持,还可提供学习与遵守团体规范的机会,并更好地融入到社会生活中去。较高的职业适应水平,会增强其职业稳定性,使其更好的融入社会生活;相反,职业适应困难对个人而言,会导致其生理、认知、情绪和行为的极度疲劳,并很容易诱发其他心理问题,激化人际矛盾,缺少工作的动力;对学校而言,职业适应困难会导致工作质量下降、职业道德缺乏、人员大量流失等不良后果;对学生而言,职业适应困难的新教师会让他们被冷漠无情地对待,难以获得高质量的教育。帮助新教师提高职业适应性,可以促使新教师从理论到实践、从知识到能力进行转化,可以缩短从合格师范毕业生到合格教师的周期,可以为学校今后的发展储备后备力量,进而实现学校的可持续发展。论文选取了ZJ省JS县的新教师为调查对象,对该县当前新教师的职业性现状进行了展呈,揭示了新教师职业适应存在的问题,分析了其原因,并从新教师个体、学校管理、地方教育行政部门三个视角提出了提高新教师职业适应性的若干对策建议。