现代社会是信息和高科技社会，对人才的要求越来越高。数学是现代人才必须掌握的核心知识。因此提高中学生对数学的掌握是中学数学教学的主要目标，为此涌现许多新的数学教学模式。在全国各地，许多学校都推出了导学案教学模式，在我实验的光坡初级中学，同样也应用导学案教学模式进行教学。本文先概述导学案教学模式的特点，导学案教学模式是以“学生为中心，教师为主导”的教学模式。强调学生的“学”和教师的“导”。教师有目的地引导学生，启发学生，注重培养学生自主学习能力、合作能力，激发学生的学习兴趣。导学案教学模式主要由学习目标、重难点、自主合作与学习、交流展示、课堂巩固、归纳小结、作业设计和拓展提高这几个环节构成。在各个环节中教师与学生都扮演着不同的角色，每个环节中学生都是主演。这几个环节紧密地联系在一起，形成一个统一的动态流程。本文比较了导学案教学模式与过去传统的教案教学方式的不同之处，阐述了在过去的教案教学方式中，课堂一贯都是“灌输式”的方式，以教师为主体，教师讲学生听，教师教学生学，学生被动的接受知识，学生学习没有主动性。而导学案教学模式中，教师只作为学习上的引导，把学习的主动性留给学生，以小组为单位进行学习，组内相互合作、交流，共同学习，让学生能自主学习，自己发现问题，解决问题，能更大极度地激发学生对数学学习的兴趣。本文对光坡初级中学利用导学案教学模式教学的实验进行分析，实验结果显示利用导学案教学模式的教学效果要好于传统的教学模式。并给出了一元二次方程的导学案教案。最后总结了导学案教学模式的一些优点。