教育始于家庭,家庭教育本身就是一切教育的根本基础,它是现代教育制度体系中一个不可或缺的构成部分。父母是子女终身的老师,同时身上也肩负着将子女社会化,从一个自然人逐渐转变到一个社会人的教育角色,并与学校的教育、社会的教育进行相互配合,将合格的公民和劳动力输送到社会。家庭教育不但能促进孩子更好的适应社会,为掌握基本社会准则而打下坚实的基础,而且在很大程度上对儿童人格的培养及其形成和发展有着深远影响,它既是促进儿童的社会化进程和发展的先导,同时也是促进儿童各种个性特质的形成与发展的必要条件。当前,我国虽然对家庭教育进行了大量的研究,但长期以来,对家庭教育方面的指导还没有得到足够的重视。父母对家庭教育深有体会,尽管有机会从各种渠道得到理论指导和支持,但很多父母遇到实际问题时仍缺乏足够的经验应对。本文通过对家庭教育相关的文献进行了分析和总结,坚持了理论分析和实证探索研究相结合,多种科学研究方法并用,以便于更好地帮助人们能够更多地重视家庭教育,了解家庭教育的相关知识,认清家庭教育对中国小学生个性特质的直接影响,丰富了家庭教育理论和实践的研究。在我们的现实意义上,小学生的个性和特质具有其自己的基本特点,通过这一课题的探索研究,进一步开始探讨家庭教育对小学生个性特征影响的内涵和深度,探索如何更好的促进小学生的个性发展问题。小学生的各种道德个性特点目前在我国普遍都认为是可以接纳的,但有一部分小学生普遍存在道德理想信念薄弱、功利主义强、道德价值认知与社会行为相脱节、意志力弱、心理承受力差等问题。本文针对小学生个性特质问题进行归纳分析,并在此基础上提出针对性的对策建议。本文的重点内容是家庭教育对小学生个性特质的影响,具体包括两个方面,一方面是笔者设计了调查问卷,目标就是通过问卷调查和访谈调查的形式,详细了解家庭教育对小学生个性特质的影响及现状,以实际调查问题为主要研究基础,调查问卷主要以陕西省的四所一至六年级的城乡小学生及其家长为主要调查研究对象,主要分析了家庭教育的现状及小学生自身的个性特点。家庭教育主要是两个部分包括家庭基本情况和家庭教育的情况,共12道题,由家长作答。针对小学生的个性特征,设计31道题,由小学生作答。其次,通过对调查问卷收集到的数据进行整理分析,与被调查的对象进行访谈,将访谈的结果结合调查问卷的数据进行关联性分析,研究整理文献资料,分析家庭教育对小学生人格特质的影响的基本现状以及小学生人格特质的现状与问题,从家庭教育方面分析了存在的问题的原因,并针对原因提出了响应的对策,优化家庭教育,提升小学生的人格特质。良好人格品质的形成与理想信念的确定,在很大程度上被认为是接受了良好家庭教育熏陶的一种必然产物。要构建健康的和谐社会,就必须切实做好家庭教育,这也是构建健康和谐社会的必然要求,认识到中国现代小学生个性素质教育所具有的整体性特点,充分需要家庭教育、学校教育和社会教育的配合与共同支持,才能真正地建立起包括社会、家庭、学校在内的全方位的素质教育体系。