伴随社会对技能型人才的需求增加,中职教育在我国教育体系的重要性也越发凸显。国家大力发展中职教育,中职学校发展也从以往单纯的学校数量增长逐步转变为职业内涵建设和教学质量提升。中职教师是中职学校发展的中坚力量,随着国家教育改革不断深入,提升教师队伍整体质量迫在眉睫。职业认同能为中职教师职业发展提供强大的内驱力。因此,在了解中职教师职业认同现状的基础上,发现中职教师职业认同存在的问题,分析其影响因素并找到提高中职教师职业认同的策略具有重要意义。本研究在梳理教师职业认同相关文献的基础上,通过问卷调查为主、教师访谈为辅的方式,从职业价值观、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向四个维度对重庆市B区223名中职教师展开调查研究。在了解中职教师职业认同现状的基础上,具体分析中职教师职业认同4个维度在5个人口学变量上的差异情况。发现重庆市B区中职教师职业认同存在以下问题:第一,中职教师职业角色定位模糊;第二,中职教师职业情感认同不强;第三,中职教师职业重要性认识不到位。依据调查结果,对重庆市B区中职教师职业认同存在问题的原因进行分析。主要原因包括:中职学生与家长对中职教师工作支持力度不足、中职学校促进中职教师发展措施不全、中职教师社会评价和认可度较低、中职教师自身发展缺乏反思和规划。在此基础上有针对性的从外部环境和教师自身方面提出提升中职教师职业认同的对策与建议。具体措施为:第一,共同营造有利于中职教师职业发展的社会舆论和外部环境;第二,中职学校提升管理能力,全方位帮助中职教师成长;第三,中职学校营造良好职业氛围,加大情感关怀;第四,中职教师提高自学能力,注重自我反思和职业规划。希望通过以上对策能够在一定程度帮助中职教师提高职业认同。