体育核心素养主要由运动能力、健康行为和体育品德构成。学习情境主要是与学生所学的内容相适切的,是帮助学生更有效的学习知识内容、提升学生学习兴趣的一种特殊教学形式。在当前教育环境下,学习情境应用类型并没有特殊的分类特征,在教学开展中教师会结合不同的教学背景,应用多元化的学习情境来引导学生展开学习。在教育教学体系中创设相应的学习情境能够将体育核心素养教育结构中的隐形内容以课程教学的形式直接外显化,学习情境的创设为发展学生体育核心素养提供了有效的实现路径,核心素养的发展则为学习情境的创设与应用提供了全面的内容依托。2019年9月5日,长春市教育局印发了关于《长春市基础教育质量提升工程实施方案（2018—2020年）》的通知当中提出,构建基于核心素养的学校“大德育”体系、探索基于核心素养的课程与教学改革、实施基于核心素养的考试评价改革,全面实施学生发展核心素养行动计划。推动长春市初中体育课程优化发展,培育学生的体育核心素养,是全面落实立德树人的根本任务的保证。本研究以体育核心素养认知情况、学习情境应用情况、学习情境在初中体育课程中的应用类型、开展情况及应用效果展开研究,目的是充分发挥学习情境在初中体育课程中的作用,促进体育核心素养的培育。第一部分:引言。这部分主要包括论文的研究背景、研究目的和意义、研究思路、研究理论基础。第二部分:文献综述。包括论文涉及的基本概念和国内外研究现状。基本概念分别对素质、素养、核心素养、体育核心素养以及情境、学习情境、体育学习情境进行界定。第三部分:研究对象与研究方法。通过文献资料法、访谈法和问卷调查法等相关方法,完成了对长春市初中体育教师与学生的调查分析。第四部分:对体育核心素养培育背景下长春市初中体育课程学习情境的调查分析及存在的问题分析。研究发现:师生对体育课程培养核心素养缺乏良好认知、学习情境在体育课程中的应用不充分、学习情境类型单一,缺乏多样化创新、学习情境应用与体育教学项目匹配度低、学习情境应用频率低不能全面发展核心素养。第五部分:结论与建议。结论:对体育核心素养认知不足、学习情境在初级中学中的应用不广泛、基于体育核心素养的学习情境应用较单一、学习情境与教学内容不完全匹配、学习情境对培养体育核心素养的作用发挥不足。建议:加强学生体育核心素养的认知、强化教师分层分类施训、提高学习情境应用频率、提高学习情境与体育教学项目匹配度和量化教学评价促体育核心素养培育等建议。希望能为体育核心素养培育背景下初中体育课程学习情境提供一些思考方向,旨在此不断优化长春市初中体育课程的教学体系,完善对学生体育核心素养的培育工作。