本文是对民国初期吕思勉先生的《新式高等小学历史教授书》做的一项专题研究。绪论部分主要介绍了本文选题的三个原由:第一,民国历史教育对当今历史教育的借鉴意义。民国时期,名家辈出,诸多的历史学家至今享有盛誉,这与民国时期教育有很大的关系,其中很多的历史学家都曾师承吕思勉先生。第二,当今历史教学存在诸多的问题。例如,教学历史教学中的案例设计以及课堂操作环节。第三,历史教学创新的需要。21世纪学科核心素养的提出,对历史教育的变革与创新提出了新的期待。学校课程是一个国家或地区的教育系统中实现其教育目标的载体。因此,要实现对未来公民21世纪素养的培养,通过课程改革将这些素养融入学校课程体系中,就成为落实这些素养的主要途径。①通过上述三个原因的阐述,以便读者对作者选题缘由有所了解。第一章主要介绍《新式高等小学历史教授书》的产生背景。主要包括清末民初的社会状况和吕思勉先生的个人素养两大方面。社会基本状况主要指基本矛盾的变化、社会流行的思潮,以及中学学制规定三个方面。清末民初的社会主要矛盾是抵御外辱,独立自强,且内忧外患的刺激下改革的呼吁愈来愈强。社会思潮方面表现在自强求富的呼吁中,知识分子运用“中国化”的进化史史学观念作为变法图强的主要理论武器针砭时弊。教育是警醒国人最直接有效的方法,学制的设置直接体现国家对教育的期待,尤其体现在对历史学科教育目标的规定中。吕思勉先生的个人因素主要包含治史与治学两大方面,其持之以恒的史学追求,默默无闻的做学问的态度,以及躬身历史教育的专注都是《新式高等小学历史教授书》产生的重要因素。特别指出的是20世纪初新史学的产生对吕思勉先生史学观念转变的重要影响。第二章主要介绍《新式高等小学历史教授书》的概况。《新式高等小学历史教授书》的基本概况分三部分:依次为《新式高等小学历史教授书》的编撰体例特色、贯穿的教学思想以及《新式高等小学历史教授书》存在的不足之处。《新式高等小学历教授书》的编撰主要从编写理念、体例结构、内容选材、适用的对象四个方面作概括性介绍。《新式高等小学历史教授书》贯穿的思想价值主要体现在教学参考书编撰与历史教学设计两大板块,《新式高等小学历史教授书》的不足之处有三点:其一,教学案例设计整齐划一,其二,倾向于人物讲述为主的教学方法,其三,作者编辑大意里倡导的社会学的历史教学的理念并没有在《新式高等小学历史教授书》的设计中充分体现。第三章主要探究《新式高等小学历史教授书》的研究对我国历史教育的启不。集中表现为五个方面:第一,论文式的教学设计。当今历史教学内容安排不合理,知识之间缺少内在的逻辑;第二,《新式高等小学历史教授书》指向明确、简明扼要的课堂导入。目前我们的历史课堂导入主旨不明确,在内容与时间把握上不够精准;第三,史诗结合的语言特色。语言特色是《新式高等小学历史教授书》整体的一大亮点,《新式高等小学历史教授书》兼顾了语言的真实与语言的艺术性的统一,为当今历史教学语言过于专业化及口语化的问题提供借鉴的思路;第四,《新式高等小学历史教授书》贯穿始终的启发式教学理念,启发式教学是培养创新型人才的重要途径,在历史教学中坚持问题引导式的启发式教学是当今历史教育应该引起重视的地方;第五,重视预习环节对学生排除疑难问题的重要性。目前,我们的教学中预习多运用于数理化科目,而忽略了预习环节在历史教学实践中的作用。