中学时期是青少年发展的一个重要阶段，能否适应中学的生活不仅对中学生的学习和生活十分重要，而且对青少年的以后的发展也具有深远影响。蒙语授课中学生的心理适应状况是教育与心理学亟待研究的重要课题，对其进行系统研究具有极大的理论与实践价值。本研究主要采用人类学的实地调查方法，从教师、学生两种不同的视角对库伦地区蒙语授课中学生心理适应状况、影响蒙语授课中学生心理适应的普适性因素及特殊文化因素以及蒙语授课中学生的求助倾向进行了考察。 研究表明：(一)蒙语授课中学生心理适应状况正常，只有少数学生存在心理适应问题。蒙语授课中学生心理适应状况在性别、年级、城乡上存在差异，蒙语授课中学生心理适应各项存在差异。(二)在影响蒙语授课中学生心理适应的因素上，1．蒙语授课中学生认为对他们的心理适应状况的影响最大的普适性因素分别为学习困难、恋爱问题、家庭问题、难以处好与同学关系、经济困难，教师认为对蒙语授课中学生心理适应状况有很大影响的普适性因素依次是不良社会风气、学习困难、恋爱问题、经济困难、父母矛盾；2．对学生问卷中影响蒙语授课中学生心理适应状况的特殊性因素与其心理适应状况各因素的相关分析显示，在语言方面，蒙授生的蒙语掌握程度与自尊、个体心理问题、行为问题显著正相关，其汉语掌握程度除了与以上因素相关外，还与学校适应存在着正相关；在涵化行为方面，蒙授生本族朋友的数量与生活控制感、个体心理问题之间显著正相关，所拥有