随着我国市场经济的进一步发展,农村剩余劳动力大规模向城市迁移,流动中出现的新群体——农民工子女也随之不断增加。家庭教育相比学校教育而言,并没有得到社会足够的重视。一个完整的教育体系应该包括家庭、学校和社会教育,三者相互作用互补不足。而家庭作为一个人的成长基地,其教育起着根本性和基础性作用。农民工子女作为接班人,接受到良好的家庭教育问题,不仅助于提高这一群体的整体素质,还关乎到城市未来建设者的整体文化程度,以及经济发展社会稳定和谐。本文从微观层面介入,立足于农民工子女家庭,以生态系统理论、优势视角理论以及心理动力学和学习理论做支撑,以社会工作实务通用过程进行案例介入,发现农民工子女在家庭教育方面存在的问题,分析问题产生的原因,寻求解决办法,以期为其提供参考和建议。本文由四个章节组成:第一章:绪论。主要阐述了本文的研究目的与意义,社会工作介入的研究方法和本次研究的创新点;同时梳理国内外相关研究成果并进行了简单的综述,在总结已有研究的基础上,提出了自己的研究框架。第二章:阐明农民工子女,家庭教育以及社会工作界定三个与选题相关的概念,同时对生态系统理论,优势视角理论以及心理动力学和学习理论进行解析,用以支撑整个个案。第三章:对本次实践调查的农民工子女家庭案例进行梳理和分析,包括案主的来源,对案例细致的描述以及案主在家庭教育上困境的分析。第四章:在社会工作理论的指导下,借助社会工作具体实务技巧对个案进行介入,首先与案主建立专业关系,通过对案主的深入观察和访谈,进行为期两个月,共八次的介入服务工作,明确案主情绪上消极自闭和行为上逃课、沉迷网络等问题,找到案主问题症结所在,即其不和谐的家庭环境,再现了进城农民工家庭错误的教育理念和教育方式,着重改变案主家庭无互动,无交集的情况,充分发挥家庭能够满足成员需求的功能,帮助案主小李获得全面的家庭教育。在具体介入策略上从案主家庭、学校和社区入手,在改善家庭沟通模式的同时链接有效资源共同支持案主,通过开展社会工作介入活动,运用认知治疗模式,萨提亚治疗模式和情绪疏导等方法,帮助找到解决困境的方法并达到助人自助。第五章:本文的第五章节在社会工作介入农民工子女家庭教育实践的基础上,总结实务经验并评估,同时也进行了专业思考。通过执行案例,从微观层面扩大到宏观领域,以小见大,提升社会各界对农民工子女群体家庭教育问题的关注度,能够找到有效措施帮助农民工家庭解决更多的困难,为其子女创建一个和谐健康的家庭提供参考建议和提出解决对策。