语文教材历来都是面对广大人群,对受教育者影响甚广的一套教材。人民教育出版社曾一度是语文教材的唯一出版单位。2003年教育部颁布了《普通高中语文课程标准(实验)》,打破了人教版“一统天下”的局面,各个版本的教材犹如雨后春笋。这一系列教材能否促进学生发展与适应高中课程改革的要求,成为学术界讨论的焦点。而文言文是我国古代书面语言,长久以来保存了许多经典作品,是学生学习中华民族优秀文化、继承中华民族优良传统的主要工具。笔者结合山西省晋中市某县高中的教材使用情况,以当今使用范围较广的人民教育出版社和江苏教育出版社出版的两套必修教材文言文部分进行比较研究,分析出各自的特点,并提出相应的编选建议。希望这两版教材能相互借鉴,为新的课程改革做出重要的贡献。本论文首先对语文教材文言文研究的现状和意义进行梳理与分析。正文部分主要就教材的范文、助读和练习三大板块分别进行比较,并拟提出相应的可行性建议。第一章范文系统,将两版教材从横向和纵向两大方面进行比较。横向涉及范文的篇目与数量、题材与体裁、作者与创作时代；纵向则从范文的衔接层面来比较。在比较的基础上,提出范文编选应该注意：合理分布每册范文数量,分散编排自读课文,注重范文的全面性和代表性,注重范文的衔接等。第二章助读系统,分别从单元导语、注释、插图以及参考资料四个部分单独比较。结合教育实践提出：要将语文课程的三维目标渗透于单元导语；以严谨的治学态度对待注释；增加插图艺术美感的同时,把握插图与课文内容的配合等建议。第三章练习系统,从练习的位置与称谓、类型与数量两个方面宏观比较,并以一篇相同范文练习进行微观探究。比较中发现两版教材练习题的类型与阶梯型过渡方面做得比较好,但编写还要特别注意练习的容量与差异性问题。通过对教材文言文部分三大板块的比较分析,笔者从总体上窥测出人教版和苏教版两套教材所存在的最大问题,即对语文课程工具性和人文性的把握。希望教材更好的将工具性和人文性相结合,为学生文言素养的提高而努力。